李恒军
甘肃省庆阳市正宁县山河镇王阁小学745300
摘要：数学一直都是各个阶段的教育中十分重要的一门学科。小学阶段是为学生学习打基础的重要阶段。小学数学学习的重要性已经毋庸多言。针对小学数学教学现状，本文从“借助现代多媒体强化内容呈现”“结合小组合作提高学生参与度”“加强学生的问题反馈”几方面出发，来探讨小学数学教学如何有效开展，以期为小学生的数学学习打好基础。
关键词：小学数学；多媒体；小组合作；反馈
在小学数学教学过程中，教师作为学生学习的引导者，必须思考如何优化数学教学，以帮助小学生有效掌握数学知识。但是受到传统教学观念的影响，很多教师在教学中缺乏创新，只单一地依靠教师加黑板粉笔的模式。如此怎会让学生有学习的兴趣呢？况且数学知识本来就是枯燥抽象的，仅凭教师讲解，效果不会很好。为此，在新课改的背景下，数学教师要从学生的学习需要出发，创新数学教育方法，有效利用一定的教学资源，引导学生更为高效地学习数学知识。
一、借助现代多媒体强化内容呈现
由于经济和科技的飞速发展，如今很多优秀的教学技术以及科技辅助教学工具被应用到课堂上，并运用于不同阶段的教学过程中。而在这其中，现代多媒体作为能够将教学内容进行多样呈现并且使用便捷的教学辅助工具，被运用得最为广泛。因此，小学数学教师想要有效地对数学课堂教学效果进行提升，就可以通过对多媒体进行科学运用，并合理地结合数学教学内容，帮助小学生可以更为深入地进行数学知识内容的探索，优化学生学习感受，同时也降低数学知识的抽象程度。
例如，在学习“图形的运动”一课时，因为很多学生仅凭教师的讲解和教材上的图画很难理解图形的旋转、平移。为此，教师就可以制作一个动态的图像运动视频，使学生更为直观地理解图形运动的过程。这比教师单调地讲解效果要好得多。又如，在教学“圆柱和圆锥”这部分内容时，学生可能对于圆柱是如何由一个长方形的面旋转得到的，以及圆锥和扇形的关系产生疑惑，因此教师在多媒体上展示一个旋转过程图，让学生能够通过动画的演示来理解长方形是如何旋转得到的圆柱，理解圆柱的侧面展开图就是一个矩形，而圆锥表面积也就是一个扇形展开图。之后，教师还可以借助多媒体为他们展示一些生活中的圆柱与圆锥，如笔筒、柱子等。这样可以有效加深学生对于图形知识的理解，有利于学生建立空间几何观念。
二、结合小组合作提高学生参与度
新课标指出数学学习是一个探究、交流和合作的过程。对于这样一个过程，为了提高学生的合作效率和探究效果，教师可以结合小组合作模式。小组合作学习模式的开展，可以很好地发挥不同学生的学习潜能，促使学生参与其中，使学生的学习达到最佳状态。在小组合作模式的开展过程中，教师应做好引导者，为学生提供及时的引导，同时及时发现小组合作过程中的问题，避免小组合作流于形式，保证小组合作的质量。
例如，在“观察物体”这一课中，数学教师提供了大量实物供学生们仔细观察，让学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状。在开始小组学习之前，允许学生充分进行独立思考和探索。经过独立探索和思考，学生可以有自己的一些想法，然后教师再组织学生在小组中进行交流和谈论。之后，教师分配了小组合作的任务，即绘制从各个方面观察到的物体的图片。小组中的每个人都负责一个角度，然后看看谁画得最好。此外，由于小学生的自我控制能力差，沟通能力也不足，在合作中遇到问题时常常容易产生矛盾。因此，在小组合作过程中，教师及时引导，教导学生在表达自己的意见之前要认真听取他人的意见，尤其提醒他们不要太大声地影响他人的学习。这种小组合作取得了很好的效果。
三、加强学生的问题反馈
在传统的数学教学过程中，师生之间的交流方式只能由教师向学生提问和学生回答来实现。这种交流方法有一个很大的问题，那就是缺乏针对学生问题的反馈过程。在数学学习过程中，学生随时都会产生一定的疑问，有的时候迫于教师的威严，学生不敢去问教师。这就十分不利于学生的学习顺利发展。为此，教师也要特别注重学生的问题反馈，使学生敢于提出问题，敢于表达自己的想法。
例如，结合信息技术网络的发展，为了让学生对每节课的疑问勇于提出来，教师可以专门建立一个问题讨论群，让学生将不敢当面问的问题在群里提出来，指导学生在线交流。或者，教师也可以给学生留一个邮箱地址，让学生把自己的问题通过邮箱的形式交给教师，教师给予一定的反馈。如此一来，借助网络的便利性，有效促使学生的问题反馈得以加强。这样学生的数学学习过程将会更为顺利。
总而言之，在小学数学教学中教师要不断思考如何优化教学方法，及时更新自己的教育观念，积极运用有效的教学资源，满足学生的学习需要，为他们的数学学习打好坚实的基础，同时促进数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184.
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