李改燕
陕西省宝鸡市金台区蟠龙镇小村小学 721302
摘要：课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。对教师而言，它是一种对“教”的回顾检验，对学生而言，它是一种对“学”的帮助。因此，教师只有设计好课堂小结，运用多变的课堂小结形式，才能使学生获得系统性的认知，才能使知识得到一个承上启下的顺利过渡，才能更好地促进自己的教学。
关键词：课堂小结 形式设计
一、课堂小结形式设计的背景及要解决的问题
1.背景
课堂小结是教师在完成一节课的教学之后，对这节课所学的知识、方法、学习成果的一个总结过程。课堂小结虽然常常出现在一个知识点结束后或者一节课结束时，但它却能在较短时间内对所讲内容进行一个系统性、概括性、延伸性的总结。没有小结的教学，学生的知识就不能很快地形成一个系统，学生的思维也不能发散，其认知水平就不能上升一个层次。
2．要解决的主要问题
教师往往对课堂小结一带而过或者忽视不讲，给人“虎头蛇尾”之感，这样不仅会使课堂教学效果降低很多，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。每一堂数学课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。因此，设计形式多样的课堂小结，是目前数学课堂改革不可小觑的重要内容。
二、多样的课堂小结形式对于教师以及学生的作用
（1）改善教学方式，促进教师的“教”。课堂小结对于教师而言，是一种回顾，但老师的课堂小结几乎都是“今天，你有什么收获？”这对学生来说，没有什么吸引性，久而久之也提不起学习的兴趣，从而影响教师的教学。因此，只有每个教师反思自己的教学方式，转变自己的教学观念，设计有效的课堂小结方式。
（2）提升学习兴趣，促进学生的“学”。一节课中，学生脑海中涌入了大量的零碎知识，这些知识对他们来说是不稳固的，如果此时不及时进行课堂小结，久而久之，形成知识堆积，难以消化。再加之北师大版数学课本每一课时的题目大都是以数学情境命名，很多孩子在学习后总是受课题的影响，难以说出本课所学的知识点。例如，《比身高》一课，很多孩子在学习后得出的收获是学会了比较身高，而这节课的的知识点是正确计算小数进位加法和退位减法。课堂小结对学生而言，是对“学”的一种深化过程，它能帮助学生理清知识联系，形成系统的知识网络，促进学生知识的内化，从而提升自己学习数学的兴趣，为后续学习奠定基础。
三、课堂小结形式设计的特点
（一）、计划性。课堂小结作为数学课必不可少的一个环节，它应该和导入、新授、联系一样被精心设计。教师在备课前就要有计划的设计适宜的课堂小结形式，并根据课堂上的变化，运用自己的教育机智，对计划的课堂小结形式做以适当的修改。
（二）、针对性。课堂小结的内容要针对自己的教学内容，起到学有所获，提纲挈领的作用。例如，在解方程课堂小结设计中，课堂小结可以引导学生分步进行，解方程第一步要做什么？第二步？第三步？要注意什么？这样的设计很具有针对性，学生小结时能根据老师的几个步骤很快地进行小结，达到巩固知识的目的，
（三）、启发性。课堂教学要运用启发式教学促进学生的学习，那么课堂小结的设计也应具有启发性，要让学生明确我们学数学知识是为了做什么？例如，一节课的课堂小结，可以以这样的法恩开始：你可以运用今天学的知识，解决我们生活中的那些实际问题？生活中的那些事物是运用了这样的数学知识？
（四）、趣味性。兴趣是最好的老师。一个新颖有趣的课堂小结形式，不仅能消除一节课的疲劳，还能提升学生的学习兴趣。
例如，在教授年月日时，可以通过顺口溜：“一三五七八十腊、三十一天永不差”来小结。这样的顺口溜小结，既有趣味性，学生记起来又朗朗上口。
（五）、简明扼要性。课堂小结是对一节课知识点的概括总结，因此要抓住重点，语言简练。例如，学习三角形内角和一课时，课堂小结可以简明的概括成一句话：无论三角形大小，它的内角和都是180度。简单的一句话，既强调了内角和与三角形的大小无关，又说明了三角形内角和是180度。
三、课堂小结的几种形式设计
（一）、课末总结归纳式
总结归纳式，是指教师在完成一堂课的教学内容之后，引导学生或者自己运用简练、准确的语言，对本节课所学习的知识点进行概括总结，将所学知识系统化。例如，在学习四年级数学《街心广场》这一课时，可以在学完后进行这样的课堂小结：这节课，我们通过计算街心广场的面积，学习了积的小数位数与乘数的小数位数的的关系。这样简单地的小结不仅使学生能对本节课所学的知识有一个全面系统的了解，而且又能使主要知识在学生头脑中留下清晰深刻的印象。
（二）、提问式课堂小结
问题式课堂小结，就是通过提问学生回答的方式，将课堂上的知识串联起来，形成知识链。例如在学习三角形分类时，课堂小结可以这样设计：这节课你有什么收获？你学习了三角形分类的哪些知识？随后，可以根据学生的回答，具体的发问，按边分类是如何分类的，按角分类又是如何分类的？
（三）、对比式课堂小结
对比式课堂小结，是指教师将本堂课所学的知识与之前所学的类似知识进行对比小结，通过对比它们的相同点和不同点，使学生对这两个相似的知识点能很容易的区分，不止加深对本课所学知识点的理解，同时也复习了以前所学的知识。例如，在学习方程时，课堂小结可以这样设计：方程是我们新接触的一个知识点，但是它又和我们之前所学的等式有密不可分的关系，请对比方程和等式的异同。这样，学生不难发现方程是等式，但是等式不一定是方程，他们两之间的不同点是方程含有未知数。
（四）、小组合作竞赛式课堂小结
现在，我们的课堂十分提倡小组合作探究学习，这不只适用于课程中的学习，也可以在课末的总结中运用。一堂课结束后，教师可以让学生以小组为单位，成员间说一说这节课的收获，然后让小组通过直接口头语言汇报或者将收获写在学习板上，互相比一比收获，这样既能将本课知识点全面的总结，又能通过小组竞赛激发学生的课堂小结兴趣。
（五）、延伸升华式总结
这种小结方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。例如，在教学运用画图法解决问题的时候，这样总结：画图法好吗？画图能解决所有问题吗？显然，对于一些问题画图法并不是简单地解决问题的方法，不能包揽全部，起到了举一反三的作用。
（六）、故事、游戏、猜谜式等趣味式小结
这种方式是把趣味性的活动与课堂教学结合起来，通过趣味性活动使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
（七）、图表、思维导图类、树状图类小结形式
这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、小结出当堂课所学的知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。例如：学生在学习图形的分类的时候，通过画思维导图，将立体图形、平面图形进行分类，又逐渐根据其特点按一定的标砖再次分类，这样的思维导图，简单明了，能直观的看到图形之间的区别以及分类的标准。
综上所述，课堂小结形式多种多样，成功的课堂小结形式不仅可以完善教师一节课的教学，为教师的教学提供帮助，而且对于学生来说还是一种对知识的巩固内化，促进学生概括能力的提甲，知识模块的建立，以及学习效率的提升。课堂小结的形式设计是一门艺术，需要我们慢慢去体味、思索、总结，让它成为教师课堂的好帮手，让我们的课堂绽放芬芳！