陈琳
新疆阿拉尔第一师幸福农场中心小学 新疆 阿拉尔 843018
摘要：随着现代社会的不断发展，为了给学生提供更好的学习空间和平台，教师的教学模式也在不断地变化着，尽管教学风格各种各样，但提问式教学一直是所有教师始终坚持并运用的教学手段。这种教学模式不仅可以让教师清楚的了解学生掌握知识的情况，还能在不断的教学过程中督促学生的学习。在小学数学的教学课堂中，提问式教学与课堂的有效结合为教师提供了更好的教学方法。
关键词：小学数学；提问式教学；集中精力；深化记忆；自主思考
在小学数学的教学过程中，为了解决学生学习上的困难，教师通过提问式教学吸引学生的课堂注意力，让学生在高度集中的情况下进行数学知识的学习，不仅有利于提高学生的学习效率，还能帮助学生更好的进行数学知识的学习。提问式教学不仅能够深化学生对知识的记忆程度，还能引导学生进行自主思考。本文通过三个方面，叙述关于提问式教学与小学数学课堂的有效结合。
一、集中学生课堂精力
学生在小学的学习阶段，由于年龄尚小，很多时候容易被外界的事物所吸引，利用提问式教学，不仅能够很好的解决这一问题，还能帮助学生集中课堂学习精力。在课堂上教师可以先为学生讲解课本知识，让学生对课本知识有一个初步的了解；其次，教师可以为学生标记出要背诵的重点内容，并为学生布置课下学习作业；最后教师在结束的时候，要再次提醒学生及时完成课下作业。通过这一系列的教学模式，学生会形成主动思考的思维和学习习惯，这样不仅有利于学生更好的进行数学知识的学习，还能帮助学生打下良好的基础，巩固学生所学的知识，让学生建立起系统的学习数学知识的思维模式。
例如在“长方形和正方形”这一课的内容当中，教师在授课前要先为学生讲解与长方形和正方形相关的数学知识，以及长方形和正方形的共性和不同之处，让学生了解长方形和正方形的性质及定理。其次，教师可以在课堂上利用教学工具为学生展示长方形和正方形与三角形相比，有哪些优势和劣势，让学生形成举一反三的思维；最后教师要为学生布置课下学习任务，并在第二节课前进行及时的提问，让学生有学习的紧迫感和压力感，这样才能督促学生进行更好的学习。通过这一方法，学生不仅能清楚地认识长方形与正方形的定理，还能牢记与长方形和正方形相关的知识，为学生日后的学习打下坚实的基础。
二、深化知识记忆程度
学生在小学学习的过程中，虽然知识的难度整体不高，但还是有很多不容易理解的地方，因此教师在教学的过程中要充分结合提问式教学，帮助学生解决所不理解的内容。
教师利用提问式教学可以有效提高学生对知识的记忆程度，帮助学生牢固掌握所学知识，让学生在头脑中形成深刻的记忆；其次，利用提问式教学还能够吸引学生的课堂注意力，帮助学生提高学习的效率。在课堂上教师可以利用小组提问的模式，向学生布置课堂背诵任务，在较短的时间内向学生进行提问，这样不仅能够督促学生进行学习，还能让学生养成良好的学习习惯，教师在教学的过程中还能减少很多困难，有利于为学生打造一个良好的学习环境。
例如在“两位数乘两位数”这一课的内容当中，教师便可以充分利用提问式教学，因为学生在学习两位数乘两位数的过程中很容易出现问题，有很多学生因为没有牢固掌握乘法表的口诀，造成了学习乘法的困难。因此教师在课堂上可以先向学生提问与乘法表相关的口诀，帮助学生更好地进行两位数乘两位数的学习；其次，教师还可以为学生讲解两位数乘两位数如何进行演算，帮助学生掌握两位数乘的技巧和方法。最后教师在课下要不断向学生提问与两位数乘两位数相关的定理和口诀，帮助学生更好的进行数学知识的学习，让学生养成良好的学习数学的习惯，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生明白学习数学知识并不是一件困难的事，而是一件非常有趣的事情。
三、引导学生自主思考
学生在小学学习阶段很容易陷入被动的学习当中，教师在教学的过程中要激发学生主动思考的能力，培养学生自我探索的意识，因为只有这样才能让学生更好的进行数学知识的学习。学生在小学学习的过程中，很多时候不能仅仅依靠教师讲解，教师要培养学生主动发现问题、提出问题和自我解决问题的能力。利用提问式教学，不仅可以有效引导学生进行自主思考，还能让学生在学习的过程中发现学习数学知识的规律，总结自身的学习方法，帮助学生在日后更好的进行数学知识的学习。
例如在“小数的加法和减法”这一课的内容当中，因为小数的加法和减法存在很多的定理，因此教师要通过提问的形式，帮助学生在课堂上牢固掌握与小数的加法和减法相关的定理知识，这样不仅有利于学生在课下进行自主学习，还能提高学生写作业的效率。教师在课上可以先向学生讲解与小数的加法和减法相关的定理，帮助学生更好的理解与小数的加法和减法相关的习题知识；其次，教师可以利用提问的形式，检验学生的学习成果。通过这种方法，不仅能让教师时刻掌握学生学习知识的情况，还能促进学生不断的进行数学知识的学习。
在小学数学的教学过程中，利用提问式教学，教师不仅能够引导学生自主思考，集中学生的课堂注意力，还能深化学生对数学知识的认识。通过这种模式，有利于助推小学数学教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2014(17)
[2]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究,2013(35)