李娜
大雁塔小学西沣分校 陕西西安，710043
摘要：对于小学生而言，阅读是获取知识的主要渠道，它不仅对提高语文成绩有着直接作用，而且还有利于智力开发。因此，作为小学语文教师，有必要对如何提升小学语文阅读教学有效性进行深入探究，帮助学生在小学阶段形成良好的阅读习惯，使他们终身受益。
关键词：小学语文；阅读教学；教学有效性
小学语文教学主要是为了培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，“读”和“写”是相辅相成的，读是写的前提和基础，是一个知识输入和存储的过程；而写是思想和视野的表达，是一个输出的过程。所以，阅读教学与学生语文素养息息相关。对于小学生而言，阅读并不只是为了获取知识，更是一次心灵的洗礼和滋润。
一、阅读教学对小学语文教学的重要意义
1、强化识字和写作的重要途径
语文学科具有工具性，通过阅读学生可以接触到大量的生字和词汇，通过长期积累，可以逐渐形成自己的语言风格。小学教材中都是精心挑选的文章，经典段落和诗篇可以让学生熟读或者背诵，让学生细细品味文章中的精妙之处[1]。另外，将词语置于特定语境中进行学习，也有助于学生更加准确的了解其含义。比如，“散步”一词通常是指人悠闲地走走，当把它用在物的身上则另有一番用意。《我是什么》一课中就有这样一句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步。这里的散步是形容溪水缓慢流淌的样子。此处，学生不仅理解了作者眼中小溪流水的形态，而且还掌握了一种拟人的修辞手法，这对写作能力的提升也是大有益处的。
2、帮助学生搜集信息、认识世界
在小学语文课上，教师会带领学生阅读和分析文章，并从中筛选出重要信息。这种阅读教学可以有效地锻炼学生搜集信息、提炼信息的能力，在提升学生对文章把控能力的同时，为今后的写作做了良好的铺垫。阅读也是认识世界的一种有效途径，通过文章中对各种事物的描写，让学生足不出户便可以对外面的世界有一定的认知。加上教师的细心引导，正确、积极的世界观、价值观便会在学生的脑海中逐渐形成。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
1、激发学生阅读兴趣
虽然读书会让人终身受益，但并不是所有的学生都喜欢读书。在电子产品、互联网技术如此发达的今天，很多学生都对动画片、电脑游戏十分痴迷。有些动画片题材和游戏主题其实并不适合小学生，而且长期观看手机、电视对学生的眼睛伤害也很大，现在有不少小学生从一、二年级开始就已经戴上了眼镜[2]。将学生从肤浅、低级的游戏、动画中解脱出来，已经成为学校、家庭共同的责任。那么如何才能把学生的兴趣转移到阅读方面呢？作为小学语文教师，可以利用课上时间，结合课文内容来慢慢引导。我们在三年级的时候，会接触到一篇课文《卖火柴的小女孩》，这是非常经典的一篇童话故事，相信很多学生都看过。诸如此类的童话故事还有很多很多，教师可以在班级举办一场小型的“讲故事比赛”，以小组为单位，每组准备一个童话故事，大家分角色演讲，看哪组讲的最生动。这种活动单纯靠声音来表达主人公的形象，没有先进技术手段的帮助，纯粹是靠学生们对文字的理解和文章主旨的领会。
演讲的学生要想仅通过自己的声音就打动观众，首先就要通读全篇，并对文章内容进行思考；观众要想看懂表演，也要仔细揣摩台词的含义[3]。学生们在准备的过程中就会对文章内容深入挖掘，这就是阅读教学中我们所追求的“精读”。当学生们喜欢上这种表演形式，并发觉经典故事的魅力时，他们便会对阅读产生浓厚的兴趣。由被动的接受学习任务，到主动拿起书本，这是需要一段时间的，教师在安排学习任务或是推荐书籍时要结合学生特点，有一定的针对性。
2、恰当渗透思政教育
爱国主义是小学阶段思想教育的主题，也是小学文化教育理念的核心。尤其是在多元文化背景下，小学生的思想意识还没有成型，极易受到不良思想观念的影响，从而形成扭曲的价值观。但小学生天性活泼，纯理论性的思想教育恐怕未必符合他们的心理需求，有时太过理论性的东西学生可能也很难理解。在进行阅读教学时，教师可以适当的渗透思政教育，既让学生领会了文章的中心思想，又宣扬了爱国主义精神。《手术台就是阵地》这篇课文讲述的是在齐会战役中，加拿大共产党员白求恩大夫把手术台当作阵地，不顾个人安危，谢绝撤离，坚持为伤员做手术的感人事迹，体现了白求恩大夫忠于职守、无私奉献的精神品质。小学生对于战争年代发生的事情或许没有什么感触，但身边实实在在发生的事情却是很好的教育素材。白求恩作为一名加拿大共产党员，在抗日战争这个枪林弹雨的年代不畏危险的精神是值得我们每一个人学习的。正如这次疫情期间，无数医护工作者冒着生命风险赶赴疫情最严重地区对其进行支援，他们不也是值得我们尊敬的吗？无论是向钟南山院士这样的著名医护工作者，还是工作在一线默默无闻的无名英雄，都不仅仅是因为一份工作而奋不顾身，他们都是因为怀揣着对祖国的热爱之情和捍卫之心，才有了我们当下的太平盛世[4]。白求恩大夫距离我们当下的生活比较遥远，但像钟南山院士这样优秀的医护工作者却就在我们身边，从文中的人物事迹联想到当下的此情此景，从而有感而发，在情感上与作者产生共鸣，这就是阅读应达到的一种意境。
3、营造阅读氛围
一个干净、温暖、快乐的阅读氛围对阅读习惯的养成实在是太重要了。习惯是在长年累月的指导下培养出来的，同时也是在良好的环境氛围中熏陶出来的。对于一个小学生来说，一天中大部分的时间都是在学校度过的，如果可以利用好在学校的碎片时间，那么六年下来相信也会有很大的收获。学校可以为学生创办一间阅览室，为学生提供各种优质的课外读物。同时也可以建立借阅制度，由学生担任图书管理员，负责图书借阅方面的相关事宜。除了共用的大阅览室外，每个班也可以建立一个图书角。这个图书角是学生博览群书的阵地，所以要定期更换书目，拓宽书源，全力发挥图书的功效。当然，教师还要根据本班的实际情况建立图书管理制度，保证学生可以有序、自由的借书、读书。图书角的建立不仅仅是为了给学生们提供一个阅读的空间和机会，更主要的是希望这种阅读的氛围可以感染到每一个人。有很多学生是不爱读书的，有了图书角，当他们看见别人在读书时投入的神情，便也会受到感染，主动去书架拿一本书翻开看看。久而久之，便会融入到读书的行列中[5]。建立图书角是一种比较简单的营造阅读氛围的方法，图书角成立之后教师还要有计划的组织一些班级活动来吸引学生们光顾图书角，这样才能使它越来越受到学生们的欢迎。
结束语：小学语文教育致力于儿童全方面素质培养，阅读能力是其中的一个核心元素。个体的阅读，有时是消费性的、浅层的、感官娱乐式的。而作为一种教育方式，小学语文阅读教学追求的是“深入阅读”，在发展学生想象力和感受力的基础上，进一步发展他们的思考力、判断力和分析力。因此，作为小学语文教师，我们应当尽量为学生创造良好的阅读环境，引导他们多读书、读好书，为他们将来的发展奠定一个坚实的基础。
参考文献
[1]肖芳玉.校准小学语文阅读教学的侧重点[J].黑河教育，2020（5）：48-49.
[2]施莉.提高小学语文课堂教学有效性策略分析[J].农家参谋，2020（10）：262.
[3]马明宇.提高小学语文阅读教学的方法探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2018（8）：21.
[4]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
[5]张聪聪.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（31）：93+95.