胡峡
湖南省衡阳师范学院祁东附属中学
摘要：随着教育的进步和发展，当前阶段高中语文的教育教学也更是呈现出了一些新方法和新措施，这样能够使得教育教学效果获得极大的提升，相应的也更是能够带动课堂教学效率。整体而言，有关课堂教学效率提升的策略与方法，也切实需要结合课堂实际进行展开和分析，这样也更是能够反映其中存在的问题和不足，所以借助于对当前高中语文教育教学实际情况的分析，提出相对应的教学策略和教学方法，旨在为提升高中语文课堂教学效率建言献策。
关键词：高中语文；课堂教学；效率提升
语文学科的重要性无需过多笔墨论述，但在现实教学中，教师经常会发现学生不重视语文学科，或是出现学生热爱语文，但是学得并不好的现象，以上情况将语文教师置于一种尴尬的处境中。因此，在高中生繁重的学业压力下，探索有效率的课堂教学是非常有必要的。课堂教学作为高中语文最主要的教学方式，要求教师在有限的时间内，通过对教学过程的全面、合理干预，采用开放的方式，帮助学生全面发展，培养语文综合素养。
一、明确教学目标，围绕重点设计教学环节
高中生的学业任务繁重，分散到各科上的时间和精力都是有限的，为了提高课堂教学的效率，教师必须要结合课文内容和课标要求，明确教学目标。合理的教学目标是课堂教學的指路明灯，既能让教师在设计教学环节、内容时有所侧重，紧扣主题，节省大量的教学时间和精力，又能将庞杂零碎的知识系统化，使学生有目的地听课学习，使课堂教学顺利进行。
例如，在学习课文《合欢树》时，教师首先要找准该课的教学目标，即在作者平淡朴实的文字中，使学生感受到字里行间的母子情深和对母亲的怀念，教导学生学会感恩和珍惜，学会尊敬爱戴自己的父母。那么教师在备课时就要围绕此目标进行教学设计，让学生感知课文时，教师可以围绕课文重点设置相关问题进行引导，比如“文章作者追忆了哪些事情？这些事情刻画了母亲怎样的形象？”以深度逐渐递进的问题引导学生去感知作者丰富深切的感情。此外，语文教学中“描写方式”也是教学的重点，在学习这篇课文时，教师还可以设立培养学生人物描写的能力的目标，然后通过文章中“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”等动作描写、语言描写一系列的描写，来为语文写作积累文字功底。
二、创设和谐的氛围，调动学生的积极性
传统的语文课堂总是教师在讲台上激情飞扬地大篇幅讲解文章内容、分析作者思想情感，学生只是被动地“听”，没有自己的思考与分析，难免在满堂枯燥的分析中昏昏欲睡，致使课堂效率低下。语言交流是课堂教学中的重要交流方式，教师要抓住学生的注意力、调动学生的积极性，就要充分利用语言这门艺术。在备课中，要多设计一些生动、幽默、有感染力的语言，创造一个和谐、活泼的课堂氛围，用自己的亲和力来缓解学生巨大的学业压力，增加学生对老师的亲近感，以达到调动学生积极性的目的。
例如，在网络上很火的“网红教授”戴建业，就以其妙语连珠的课堂吸引了众多学生和网友，他在讲解王之涣的《登鹳雀楼》时是这样叙述的：“那个王之涣狂得没办法了，你看他的一首诗，一般人是写不出来的，他一登上了鹳雀楼之后，西边，傍晚，看到了‘白日依山尽’，一看东边怎么样呢，‘黄海入海流’，景界阔大，把宇宙都望穿了，他还觉得不过瘾，我的天哪，还想‘更上一层楼’。”这样通俗易懂又幽默有趣的课堂教学引得台下的学生频频发出笑声，学生的注意力集中了，也更容易理解和记忆文章内容。
三、教师可以从过程与方法的角度去展开课堂的语文教学
教师在上课前就要根据当天的教学内容和教学目标，精心设计自己的语文课堂教学应该如何展开，以及对学生的活动参与情况和完成项目任务的情况做一个预设，才能在教学计划的具体实施过程中能够更加胸有成竹、从容淡定地授课，对课堂的教学节奏有一个更加清晰的掌握，对学生的教学情况更加了然于心。过程与方法的角度去开展或者设计相应的教学活动或者合适的教学情节，是为了让学生不仅“知其然”，而且能够“知其所以然”。这也是为什么现在“过程论”比较盛行的一个原因，“过程比结果重要”，“重过程而轻结果”。实际上，教师对新课改的良好的应和应该是“过程”、“结果”两手抓。比如，教师在课上讲到赏析古诗词时，不仅要让学生能够知道古诗词赏析的具体步骤，标志性字词的掌握，更重要的是，要让学生知道在自己独立做题或者对诗词进行赏析的时候，自己可以通过什么样具体的方法去尝试独立地进行赏析，并且达到一定程度的鉴赏水准。这才是教师针对这个教育维度上应该给学生着重演示，还要教给学生的重要内容。
四、教师可以通过情感态度与价值观去实现语文的课堂教学
在教育目标的最高层次的维度是情感态度与价值观，即学生看待事物和问题的态度、角度和思考问题的方式与尝试解决问题与否的态度和解决的路径等方面的影响。这个层次的教学为了让学生能够更好地体会和领悟到，我建议教师将其分为有机联系的三个部分：情感、态度和价值观。即教师可以先让学生对语文篇章中所蕴含的情感进行体会，帮助学生能够更快和更有效地和作者产生一种“共情”效应，对于学生来讲在课文的理解和记忆背诵方面是大有益处的，而且还能帮助学生理清楚本篇课文的情感关系和写作的逻辑顺序;在学生能够进行“共情”的基础上教师再让学生去看、去读、去听、去写“态度”，什么是态度？这个问题必须依靠学生自己在课文中自行领悟，在这样的过程中虽然学生可能更加茫然，但是对于学生的“语感”的快速形成是有帮助的。
结论
在语文课程教育教学的整个过程当中，尽管有更多的基础的教育措施和教育方法应用到了实际教学环境当中，但实际上也更是存在一些未解决的问题，这些问题也更是影响了学生的学习和进步，所以通过研究分析当前教育教学创新需求，以及学生群体学习发展需要，即为高中语文教学提供一些教学效率提升的策略和方法，这样一来，也更是能够借助有效的策略和方法来提升教学效率和教学效果。
参考文献：
[1]林小英.论提升高中语文课堂阅读教学效率的策略[J].科普童话,2020(27):136.
[2]李惠梅.基于翻转课堂下的高中语文教学应用策略研究[J].才智,2020(14):1.
[3]兰元君.对高中语文课堂如何提高教学效率问题的探究[J].课外语文,2020(09):19-20.
[4]顾冲.优化高中语文文言文教学方法,提高课堂教学效率[J].高考,2019(31):59.