龚惠娟
新余市逸夫小学，江西 新余 338000
【摘要】阅读是小学低年级学生感受世界认识世界的主要渠道。小学阶段的孩子通常具有较高的好动性以及好奇心理。对于他们来说，未知的世界具有着充足的吸引力。所以在日常教学的过程中，家长就可以组织孩子开展绘本亲子阅读活动，借此有效培养孩子的良好素养。基于此，本文将对如何在小学语文低年级教学中开展绘本亲子阅读活动进行分析。
【关键词】小学语文;低年级教学;绘本亲子阅读
绘本一词来自英语“picture book”，常称为“图画书”。彭懿教授著的《绘本———阅读与经典》中对绘本的定义是：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画是图书的命脉，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书，绘画不再是点缀，而是用绘画来讲故事。所以，在引导小学低年级学生开展亲子阅读活动的过程中，绘本素材是大多数家长的首选材料。绘本素材中具备着较为丰富的图画，并且色彩较为鲜艳，能够带给孩子直观的视觉冲击，也能够对他们形成有效的吸引。除此之外，在绘本亲子阅读活动中，父母也需要做好相对应的辅助工作以及引导工作，为孩子创建合适的阅读环境以及条件，与孩子一同阅读，共同成长。
一、开展绘本亲子阅读的意义
目前随着多媒体技术的普及，电脑等移动终端的应用开始获得广泛性的提高，信息在方式上更加呈现传输多样化和内容丰富化。很多孩子放学回家后，就会坐在电脑及电视机前，电脑和电视占据了孩子的大量阅读时间，从而让低年级的小学生在课外阅读上，直接发生了兴趣降低。良好的阅读习惯不能获得有效培养，对于孩子的发展有着不利的影响表现。
因此，针对这一情况，需要对亲子阅读进行有效的研究，应用角度对亲子阅读的价值进行一定的认识和方法的重视。亲子阅读也被称为亲子阅读，是通过以书为主要媒介，用阅读的方式建立孩子与家长分享信息的纽带。一方面对于孩子的学习兴趣是种积极地培养，有效地拓展了孩子在口语表达、思维锻炼等价值。同时也为父母与孩子之间的沟通提供了机会保障。因此早期阅读活动需要学校和家长共同参与进来。并以教师为实施主体进行有效的方法研究，让家长认识到课外阅读的价值和作用，改变传统的家庭教育培养观念，最终实现获得家长的有效参与，鼓励家长孩子共同制定课外阅读计划。由教师对相应的课外阅读书目进行推荐，让家长和孩子在阅读中获得共同的成长。
二、亲子阅读存在的问题
（一）家长没有为学生创建一个适宜的阅读环境
根据笔者调查发现，小学低年级学生家长普遍没有认识到阅读环境的重要性，很多家长会选择在床上与学生进行亲子阅读，有的家长会选择在书房与学生进行亲子阅读。从空间上来看，没有固定的阅读环境，很容易造成学生阅读积极性不高、注意力不集中等问题。
（二）家长在亲子阅读过程中缺乏科学、专业的指导
亲子阅读方式主要是家长阅读，学生聆听，在家长会时，家长会参与到学生的交流理解过程中。有的家长会在阅读过程中，对学生进行提问，并倾听学生地回答。有的家长等学生提问后，才开始进行回答。总体上来看，由于缺乏科学专业指导，学生家长只能按照自身思路开展亲子阅读，这对于学生培养阅读习惯和思考习惯都会产生不利影响。受制于家长的学历和任职的限制，很多家长理所当然的按照自己的理解和认知，来安排亲子阅读的书目和内容，在这种情况下，影响了亲子阅读的效果，造成了学生亲子阅读效果不佳。在这方面，学校做的很不到位。很多时候只重视亲子阅读的效果，而忽略了对方式方法的指导。
三、低年级绘本亲子阅读的指导建议
（一）欣赏图片，感受形象之美
一般情况下，绘本素材中主要会涉及两个不同的部分，一部分为图画，另一部分为解释性文字。并且，对于低年级的绘本素材来说，其内部的图画信息会占据较大的比例，很多图画具备一定的精美性以及形象性，能够充分对小学生形成吸引，能够让其在对画面进行感知的过程中，了解到故事的大概内容。所以在亲子阅读活动中，家长就可以借助绘本图片的这一优势，对孩子进行有效引导，陪同孩子一同欣赏绘本中的图片，引导其感受图片的形象美，有效加强孩子的观察能力。
（二）阅读文字，体会语言魅力
雖然说在绘本素材中图片占据着较大的比例，但文字部分所形成的作用也是无可取代的。对于小学低年级的孩子来说，他们的学习能力以及学习经验相对较差，所以在阅读的过程中，家长可以结合绘本素材中的文字部分对整个故事进行了解，然后适当地对其进行丰富优化，为自己的孩子讲解绘本中的故事内容。在倾听的过程中，孩子能够形成基本理解，也能够感受到语言文字的魅力，从而会主动对语文信息进行了解吸收，形成较高的阅读兴趣以及学习兴趣。并且在长期听故事的过程中，孩子也能够适当拓展自己的认知范围以及生活经验，从而逐渐形成独立的思维意识以及判断标准。
（三）渗透情感，培养良好情操
虽然绘本素材的文字信息相对较少，但是其所要表达出的情感以及思想却十分丰富。对于小学低年级阶段的学生来说，在他们所阅读的绘本素材中，通常会讲述一些比较温暖的人生道理，也会展示出人类心灵的真善美。所以这些素材不仅仅能够有效拓展孩子的认知范围，加强他们的阅读能力，同时也能够对他们的心灵形成一定的冲击，在他们纯洁的小心灵中树立起正确的价值观、人生观以及道德观。所以，在日常阅读的过程中，家长绝不能仅仅只是引导孩子对故事中的信息进行了解，而是需要适当地进行拓展，透过图画信息挖掘内部内涵，把孩子引领到最深的情感层次中。
结束语
综上所述，本文以谈小学低年级亲子阅读指导的意义及措施作为选题，首先分析了亲子阅读的意义，其次，对小学低年级亲子阅读现状进行分析，发现这些问题严重制约了学生亲子阅读的积极性和主动性，对培养学生的发展也是非常不利的。因此，笔者根据当前存在的问题，指出了相应的解决措施。家长要根据学生阅读特点和发展需求，改善亲子阅读方式方法，选择适合学生身心发展特点的阅读材料，培养学生从小树立良好的阅读习惯，更好地推进学生全面发展。
参考文献：
[1]马小丽.小学低年级语文亲子阅读的指导策略[J].新课程研究,2019(22):97-98.
[2]刘永汉.亲子阅读对幼儿语言发展的影响及相关思考[J].文教资料,2019(21):73-74.