吴小龙
福建省柘荣县第一小学 355300
摘要：语文是一门博大精深的学问，是素质教育中最基础的学科，并且会在一生中发挥出它的独特作用。小学阶段语文的学习包含听、说、读、写四个方面，阅读在语文学习中占了非常大的比重。它可以帮助提高小学生的理解能力、概括能力和独立思考的能力，是人与书之间的对话。如何开展小学语文阅读教学是每个小学语文老师需要探究的事情。
关键词：小学语文；阅读；教学策略
阅读能力可以分为：认读、理解、评价、鉴赏、活用、技巧这几个部分。任何一门学科的学习首先需要读懂和认知，然后才能转化为自身的知识积累。小学语文教学的核心，其实就是对阅读能力的培养。
1. 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1对于阅读内容的解读不够深入
在实际教学当中，许多教师在前期对于课文内容的研究和剖析程度是不够深入的。
首先，部分教师拿到一篇教材不知道如何去解读，借助和依赖于参考书，按着参考书的标准答案照葫芦画瓢给学生授课，没有对课文产生自己的思路和见解。同时解读的方向太片面，从自己的角度去看待教材，没有做到从学生的角度来理解教材，因此就会造成不能使学生感同身受的情况，使学生与教材脱节。
另一方面，教师缺少独立解读阅读内容的能力。随着科技的发展，教育手段更为多样化，与此同时我们也渐渐被各种各样的信息所淹没。通过网络搜索，就可以快速获得各种各样所需的资料。对于老师来说其实是一把双刃剑，特别是语文老师，如果自己不钻入书本中，不潜心阅读和思考，就很难和作者产生共鸣，更加没有办法站在学生的立场去教学，逐渐在信息时代中迷失了自我。
1.2忽视学生个性化阅读的发展
一万个读者眼中有一万个哈姆雷特。在实际教学当中每个学生对待同样的教材内容也会有不同的解读和看法。因为每个学生的性格特点、兴趣爱好、家庭环境都是各异的，他们所看到的世界也是不同的。
仁者见仁智者见智，在语文阅读学习中，不同的立场会产生不同的风景。作为小学语文老师在培养学生阅读能力的过程中，不能够抹杀学生的个性化发展，应该让学生通过独立的思考，去感知阅读的乐趣。在阅读中产生自己的思想感悟，进一步地学习和培养自己的阅读能力。
1.3不注重平时阅读的积累
语文考试中想要拿到阅读理解满分，从来就不存在临场发挥。能拿到多少分可以体验平时一年一年的经验积累。在教育中最难培养的是什么？是思维逻辑。授人以鱼不如授人以渔，单纯的课本内容灌输对于语文教学发展而言并没有太多推动性，只有让学生掌握阅读技巧，掌握其中的思维逻辑，才是真正成功的语文教育。
当阅读积累到一定程度，看到任何阅读题目，学生都能够轻松地举一反三。比如拿到苏轼的诗歌，就能够立刻联想到苏轼的人物标签：乐观豁达、寄情山水、多次被贬后的自我排遣、怀才不遇。可以在短暂的时间内有一个大概的答题方向。
2. 提升小学语文阅读能力的方法
2.1加强老师对课文的阅读剖析
想要提升学生的阅读能力，作为语文教师首先应当掌握正确的阅读教学方法，自己先读透吃透课文，能够对课文进行充分的解读，产生自己的理解。实行“以参考书为辅，以自己为主”的阅读方式，减少对于参考教材的依赖度，在反复的阅读当中发现课文的内涵，并且最终能够将课文通过自己的教学特色、教学方式传授给学生。在理解课文之后，才能够深入地解析，才能够把课文知识完全地教给学生。并且可以运用老师的模范带头作用，以身作则，激发学生自主阅读。
2.2培养学生课堂中自主阅读的兴趣
兴趣爱好是获取知识的强大动力。教师在课堂中应该注意培养学生的阅读兴趣，让他们愿意阅读，喜爱阅读，在阅读中能获得快乐，提倡“快乐阅读”的教学方法。学会放手让学生自己去摸索，老师可以从侧面给与一些指导和帮助，在传授学生知识之后，及时地跟进每一位学生的学习状况，因材施教，挖掘出每位学生的闪光点，从利他的角度出发，鼓励学生去进步去发展。
例如在课堂中可以针对当下的学习内容设计一些开放性的问题，这些问题并没有唯一的答案。让更多的学生参与答题，说出他们自己的想法，都有机会分享观点，甚至可以组成辩论小组，使各种思维碰撞出火花。通过这种方法也能够增加课堂的生动性和多样化，带动课堂氛围积极向上。顺应时代的发展，改变传统的语文课堂教学形式。
2.3鼓励学生多进行课外阅读
课外阅读是课内阅读的延伸和发展，鼓励学生在课内学习方法，去课外求发展。用课内带课外、课外促课内。教师需要激起学生课外阅读的动力，在课内课程外，提供配套的课外阅读任务，给学生更多的机会去自主阅读，增加阅读时间，培养阅读习惯。
同时可以开展一些课外阅读活动赛。比方说在一个学期内定期举办辩论赛、朗读会、知识竞赛、快速阅读比赛等等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得更多阅读体验感。也可以开展一些阅读展览。鼓励学生在平时课外阅读书本、杂志或者报纸时，把读到的有意思有价值的材料保存下来，创造一个属于自己的阅读本。每个月每学期展示大家的成果，在班上交流展评，以此来鼓励学生多阅读。
结束语：
阅读能力是人生必要的技能，但是却很容易被忽视。在小学阶段的语文教学中应当探究提升阅读技能的方法，不让孩子输在起跑线上。小学生还不具备成熟的判断力和主见，这个时候需要教师站出来，将他们引向正道。随着“母语复兴时代”的到来，阅读在儿童习惯养成、能力培养以及未来竞争中扮演越来越关键的角色。
参考文献：
[1] 刘忠立.小学语文阅读教学策略探究[J].未来英才，2017,000(010):119.
[2] 覃启龙.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].教育界，2017,000(010):98-99.