吴娟
四川省眉山市仁寿县藕塘镇石咀九年制学校 620575
摘要:作为人际交往、社会竞争的重要因素之一，口语表达能力的强弱影响着学生的成长和发展。但传统的教学模式对口语表达能力的培养往往是最易忽视的，部分教师只是单方面的进行知识传输，缺乏培养学生表达及语用能力的意识。所以教师们要对自身的教学方式积极地进行创新，以使学生的口语表达能力得到提升，使其成为一个自信、交流能力强的综合性人才。
关键词：初中语文；口语表达能力；策略研究
作为学生长时间生活和学习的场所，学校应担负起学生综合能力的培养工作，教师们也要致力于培养学生成为一个独立思考、自信交流、有创造力的教学工作中。作为开启学生未来发展的钥匙，口语表达能力的培养与提高对于初中生的语用能力的提升、自信心的培养方面有着积极的促进作用。教师们应积极承担育人的责任，以学生的学习主体及个性化发展为出发点，来进行符合社会需求的人才培养的教学工作的开展，以使学生摆脱应试教育的束缚，成长为独立、表达能力强、创新的全能型人才。
一、开放式问题，让学生想说
传统应试教育模式束缚住了学生表达的欲望，受此模式的长期熏陶，导致了学生无法组织自己的语言来准确地进行自己想法的表达，还会在口语表达时因自身紧张、不知所措的心理情绪而使其自信心下降，这是非常不利于学生发展的。因此，教师可以以一些开放性的问题来引导学生，让其想说，且有机会说。
例如，在教学《我为什么而活着》的时候，部分语文教师只是以一些“是否”的问题来使学生回答，忽略了学生思考及表达的机会的给予，因此教师可以提出这样的一个问题以供学生回答，如“活着的意义是什么，活着是为了实现你的什么理想，你会为实现这个目标而做出怎样的努力？”，要注重学生思考过程的引导，以促使学生逻辑思维能力和口语表达能力的提高。在进行开放式问题提出的过程中，教师要给予学生充分的思考时间和空间，以使学生对提出的问题产生独特的理解，并使其内心的真情实感得到真实的反映与表达，同时，教师可以给予一定的鼓励和赞美，从而使学生的口语表达能力得到较大程度的提升。
二、设计互动环节，增加口语表达训练
生生互动、师生互动环节的引入对学生口语能力的培养与锻炼起着不可忽视的推动作用，初中语文教师要加强互动活动的组织与构建，使学生自身真情实感的体会得到充分表达的同时也应注重同学的想法和观点表达的不同，从而加强交流和互动的深度。
因此，在进行口语交际教学的过程中，教师可以以学生的真实想法和观点为出发点，来进行小组合作学习模式的引入，以使学生间、师生间互动与联系更加紧密的同时促使表达内容的深入，进而达到学生口语交际能力、表达能力大幅提升的目的。例如，在教学《故乡》这一课时，语文教师可以先对学生进行分组，以小组合作的方式来进行这篇富含哲理的文章的深入探讨。小组成员之间的生生互动更易使学生进行自身真实情感的表达，同时教师们可以进行“同学们，你们的故乡都有什么标志性的事物或者建筑？”等趣味性且贴近生活实际的问题的提问，以促进活跃、生动课堂氛围的营造，这种轻松欢快的学习氛围对于学生口语表达能力的提高有着积极的推动及促进作用。
三、组织竞赛，让学生语言表达更清晰
初中学生较小学生而言已经具备了一定的语言表达能力，但因缺乏表达的时间和空间，所以学生在一些公关场合时极易因自身的紧张、畏惧情绪而使自己的语言表达逻辑欠缺，无法准确进行自身真情实感的表达。因此，教师可以以学生学习主体地位、性格特点等为出发点进行竞赛或演讲比赛的组织和构建，以促使学生口语表达能力的增强。例如，教师可在国庆佳节期间，举办新中国成立周年的演讲比赛。以“我爱祖国”“我爱校园”……为活动主题进行参赛内容的演讲与观点的清晰表达。除了演讲比赛之外，还可以进行辩论赛的组织，以贴近学生生活实际的问题来进行正反方的辩论，在辩论中进行自己想法的体现和表达语言的组织，这种竞赛类的活动更能激起学生参与的积极性，使其知识经验得到积累的基础上促进了其语言表达能力的提升。
四、创设交际情境，开展模拟交际
要想最大程度上促使学生交际能力的锻炼和提高，一些模拟的交际活动是极其有效的提高学生交际、表达能力的方式之一，学生可在模拟的交际活动中，进行不同人物的表达方式与技巧的学习，以此促使学生的口语表达能力和交际能力的提升。例如，教师可以给学生创设出一个乘坐公交车的交际情境，学生可在售票员、司机、乘客等角色中进行自由地选择，并根据自己的实际坐车经验与他人进行交流，在这样独具趣味性且生动的交际情境中，学生的主动性和积极性能够得到充分的激发，促进了学生交际能力和口语表达能力等综合能力提升的教学目标的实现。
综上所述，初中语文教师要积极承担起自身的育人责任，就应该时刻掌握学生的学习及成长状况，因此在促使学生口语表达能力提高及锻炼方面才更有发言权。教师们需进行开放式问题的引入、互动环节的设计、竞赛活动的组织、活动情境的创设等来为学生进行和谐、轻松且有趣的交际氛围的营造，以促使学生表达欲望的激活，进而促使学生良好的口语表达习惯的养成。
参考文献
[1] 盛德.浅谈初中语文高效课堂教学策略[J].甘肃教育.2020(03)
[2] 杨年有.朗读在初中语文教学中的作用[J].课外语文.2014(02)
[3] 周亚琴.初中语文教学中如何培养学生的诵读能力[J].中国校外教育.2016(28)