王秋凤 卢项峰
广西桂平市厚禄乡中心小学 537221
摘要：教学改革是现如今教育教学的核心和重点，只有通过改革才能够扭转落后的教学局面和现状，改善学生被动学习的方式和状态，让学生获得更为全面的发展。新课标理念是小学语文课堂教学改革的方向，需要广大小学语文教师为之不懈努力。本文将从转变传统教学方法、鼓励学生独立思考和发挥信息技术作用三方面出发，系统分析新课标理念下小学语文课堂教学改革的具体措施和有效方法。
关键词：新课标理念；小学语文；课堂教学；改革
新课标理念中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构和体系，促进学生的自主、合作和探究学习，促使学生实现知识、情感和能力的全方面发展。所以，作为小学语文教师的我们需要把握新课标理念和要求，积极地转换教育思想和观念，在现实学情的基础上来推进语文课堂教学的改革、创新和优化，最终才能够让小学语文课堂教学迈上新的台阶，实现质的飞跃。
一、转变传统教学方法，给予交流空间
传统教学方法下，小学语文教师多采用单向灌输式的教学方法，导致学生几乎没有了独立思考和自主探究的空间，久而久之便会失去对学习的兴致和热情，无法实现思维和能力的全方面提升。因此，新课标理念下，小学语文教师首先需要对传统教学方法进行转变和创新，肯定并突出学生的主体地位，给予学生充足的学习机会和交流的空间，促使学生学习潜能的发挥和智慧的展现，让学生逐步养成自主学习的良好习惯和能力。
例如，在教授《带刺的朋友》这篇课文时，本课写的是刺猬，但并没有以刺猬为题，这是表达了作者的情感，以及对刺猬的喜爱，所以我们教师要抓住“朋友”一词，引导学生去体会作者的情感态度。对此，笔者转变了传统教学的方法，在课堂中给予了学生们充足的交流空间，让学生们有机会将自己的想法展示出来。另外，笔者在课程进行中，会根据课文内容，设置交流主题“朋友”，让学生们根据主题内容充分发挥自己的想法，将自己内心想法，与自己的好朋友进行交流，这样一来，在小学语文教学中，笔者通过转变传统教学方法，给予学生交流空间，发展了学生的综合能力。
二、鼓励学生独立思考，激活学生思维
思维的活跃和发展是学生学习的前提，因为只有保证学生学习思维的活跃才能保证学生的深度学习，促使学生真正理解和掌握知识的内容。因此，小学语文教师需要以提问为手段来激活学生的思维。具体来说，教师应结合语文重点难点知识和学生认知结构来精心设计问题，再选择适当的时机向学生进行提问，以创设和营造出引人入胜的悬念情境，触发学生的求知欲望和探究欲望，鼓励学生的独立思考，促使学生主动活跃思维、深入探究、提出质疑，感受和经历语文知识的形成与发展过程，实现更深层次的语文学习。
例如，在教授《草原》这篇课文时，上课后，笔者先让学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，待学生们对课文内容有了一定的认知后，笔者再通过课文内容，为学生们设置问题。如下：作者笔下的草原是怎样的景象？草原的可爱表现在哪里？作者在描写草原特点时采用了哪些修辞手法？提出问题后，学生们脑海中立即产生疑惑，这时，笔者再鼓励学生们思考，让学生们根据自己的想法来分析课文及问题。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过鼓励学生独立思考，激活了学生的思维。
三、发挥信息技术作用，丰富教学资源
在教育信息化发展的形势下，现代信息技术被越来越多地运用到教育教学实践过程中，在革新知识呈现方式和丰富教学资源方面发挥出了极大的作用和影响。因此，小学语文教师需要不断学习以提升自身的信息素养和技能，从而能够更加合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将与语文知识相关的各种资源和素材，以图像、动画或者短片等形式呈现出来，还原出语言文字所描述的情境，调动起学生的多重感官参与，进而优化学生的感性认识，加快学生对知识的认识、理解、消化与吸收，提高学生学习和教师教学的效率。
例如，在教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，本节课文的内容主要围绕圆明园展开的描写，为了让学生们认识到圆明园被毁灭的屈辱历史，笔者通过多媒体技术展教学。首先，笔者为学生们展示了几组圆明园被毁前的图片，让学生们感受圆明园的魅力，然后，笔者再展示被毁后的图片，让学生们认识到圆明园已经不复存在，痛惜文化的毁灭。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过发挥信息技术作用，丰富了教学资源。
总而言之，新课标理念下各个学科教育教学都必须要做出改革和创新，尤其是作为教学前线的课堂。所以说，广大的小学语文教师必须要遵循教学的规律和原则，跟随课程改革的脚步，把握新课程标准的理念，在现实学情的基础上通过转变传统教学方法、鼓励学生独立思考和发挥信息技术作用等策略，来推进小学语文课堂教学的改革与创新，实现全新理念的落实与渗透，带给学生全新的学习体验，最终全面提升小学语文课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]沈重.新课标下小学语文教学策略探讨[J].中国校外教育,2019(34):127+145.
[2]李梦玲.浅谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革[J].才智,2018(20):70.