覃晴
广西柳州市景行小学 545003
摘要：口语交际教学作为小学语文教学重要的部分，同时也是语文教学的重点及难点，通过口语交际教学的开展，能够增强学生口语交际能力及表达能力，对于小学生的学习成长有着极其重要的作用。鉴于此，本文主要对当前小学语文口语交际教学中存在的问题进行了阐述，重点对小学语文口语交际教学的对策展开深入研究和分析，旨在提高学生的口语表达能力，使学生语文综合能力的提升。
关键词：小学语文；口语交际；主要问题；相关对策
引言：口语交际教学作为语文教学的重点，作为人际交往的重要语言工具，培养小学生口语交际能力至关重要。由于受到小学生年龄所限制和影响，他们目前还没有构建完善的语言系统，而该阶段口语交际联系成为培养口语交际能力的重要保障。在实际的教学过程中，语文教师要给予口语交际教学高度关注，做好教学方面的设计，注重将口语交际与课堂教学相结合，强化对学生口语交际训练，为学生创造更多训练的机会。
一、小学语文口语交际教学中存在的问题
（一）教学形式较为单一化
随着语文教学改革不断推进，教师已经意识到了口语教学的重要性，并且在现实教学过程中引起了一定的重视。但在实际的教学中，口语教学并没与语文教学真正意义实现结合，很多教师主要依靠教材开展口语交际教学活动，致使教学方式相对较为单一化，未能够为学生提供可靠的学习保障，导致学生的口语交际能力难以得到提高。此外，部分学校通过书面形式考查学生的口语教学能力，这种考查方式有着一定的局限性，甚至阻碍了学生交际能力的开展。
（二）对口语交际能力认知过于片面
在口语交际教学过程中，部分教师往往会存在认知上的错误，片面的认为口语交际实质上就是学说话，在日常教学过程中鼓励学生勇于发言，即可使得学生的整体水平得到提高。部分教师为了实现这一目标，通常会组织相关的实践活动，让学生进行有效的沟通，但却忽视了口语交际的范围，并不是单纯地指口语表达部分的内容，同时还包括人际交往能力与沟通能力。单一的提升其表达能力，并不意味着学生口语表达能力得到提高。
由此可见，如果对于口语交际能力理解不到位，或者认知上存在一定的错误，都将会影响着学生口语交际能力的养成。
二、小学语文口语交际教学对策研究
（一）开展实践活动，激发交流表达欲望
在小学语文口语交际教学中，语文教师要想保证培养学生良好地口语交际能力，则需要根据具体实际情况，积极开展相关方面的实践活动，为学生提供更多地口语训练的机会，激发学生交流表达欲望，使得学生愿意花费更多时间进行训练，积极参与到具体实践活动当中，只有经过了强化训练，才能够增强学生的口语交际能力。例如，在实际的教学过程中，教师要善于关注学生，从学生的熟悉的事物着手，组织开展相关辩论赛活动，由于小学生有着强烈的胜负欲，教师要利用好学生这一心理，在具体辩论的过程中，能够增强学生表述能力，激发学生的思维能力，最大程度化发挥学生的交际能力。总而言之，教师要给予口语交际教学高度的重视，尽可能的丰富实践活动内容，这样才能够保障其教学水平的提高，进而提高口语交际的效果。
（二）注重多样化教学手段的实施
为了实现口语交际教学的效果，则需要尽可能的让学生有新颖感，这就要求语文教师注重创新口语交际课堂，注重多样化教学手段的实施，为学生带来全新的体验，这样才能够增强学生的兴趣，促使学生主要配合教师完成教学任务，使得学生的口语交际能力得到有效地提升。在实际的教学过程中，教师要密切关注学生的动态，掌握和了解学生的学习特点，结合口语交际教学的实际情况，有针对性的开展口语交际教学活动。例如，语文教师可创设教学情境，有助于活跃课堂氛围，使得学生在特定的氛围中勇于表达。为了进一步激发学生的欲望，语文教师可根据课堂教学内容，制定情景小短剧，通过角色扮演鼓励学生进行实践，在具体表演的过程中，不但能够增强其兴趣，而且也有助于学生口语交际能力的培养。除此之外，语文教师还可以进行其他方面的教学方法的实施，例如绘本故事法、游戏教学法等，不断丰富口语交际教学形式，促进学生口语交际能力提高。
结束语：综上所述，在小学语文口语交际教学中，学生的口语交际能力能否得到有效地提升，直接关系到语文能力的提高。在实际的教学过程中，语文教师要给予足够的重视，根据实际教学的要求，结合学生的学习特点，有针对性的开展相关教学活动。同时，要注重创新教学方法，积极开展实践教学活动，为小学生口语交际训练提供重要的保障，使得学生在具体训练过程中逐渐提高其口语交际能力，进而促进学生语文能力的提高，这对于学生的学习成长具有重要的现实意义。
参考文献：
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