宋天珩
哈 尔滨市伍连德小学校 黑龙江省 哈尔滨市 150020
摘要：作文教学是小学语文中的重要内容，是培养学生语言逻辑能力和情感表达能力的重要方式之一。很多小学老师为了提高学生对语文写作的理解，不仅会对教学模式进行调整，还会对学生想象力的培养提高重视。本篇文章就小学语文作文教学中培养学生想象能力的措施进行简单论述，并对所涉及的积极响提出一些个人观点，希望能对有关学者的研究提供有利参考。
关键词：小学语文；作文教学；想象力；教学模式
注重学生想象能力的培养，是现阶段很多小学语文老师关注的重点，对学生写作水平的提升有着重要作用。但是一些经验不足的语文老师在学生想象力培养方案制定上会存在难点问题，因此需要老师能够对具体的培养措施进行有效掌握。
1.作文教学中培养学生想象能力的积极影响
1.1利于学生写作能力的提高
很多小学生在语文写作过程中会受到思维模式单一的影响，而出现语句表达不清晰或情感表达不到位情况。这个时候就需要语文老师能够针对此类学生的写作特点，对其想象能力进行正向的引导。丰富的想象力除了能帮助小学生在日常学习和生活中发现更多的写作素材，为充实文章内容提供有利条件，还能进一步提高学生对文章结构的认知与理解，让学生逐渐掌握语文写作的技巧，是提高学生写作能力的重要手段。
1.2利于学生写作兴趣的提升
由于一些小学生还没有对语文写作的重要性有所了解，对于耗时耗力的写作课程会存在抵触心理，所以会在一定程度上阻碍自身写作能力的提升，更给老师作文教学的开展带来不小挑战。而在语文作文教学中提高对学生想象能力培养的重视，一方面能够营造一种积极活跃的课堂氛围，在吸引学生注意力的同时，让学生减轻心理压力，更好的投入到课堂学习中。另一方面则能够引导学生表达自己的真实想法，增强学生的自信心，从而为学生语文写作兴趣的提升助力。
1.3利于学生独立思考习惯的养成
语文作文教学中，老师除了要对学生的写作方法和写作思路等理论知识进行细致的讲解，还要让学生在写作实践中养成良好的独立思考习惯。而加强对学生想象能力培养的重视，能够有效提高小学生独立思考的能力。因为有的小学生过于依赖老师的指导，使得自己在进行写作的时候不能准确把握写作方向，不仅影响了写作进度和质量，还间接降低了学生对写作的信心。当小学生拥有较强的想象能力时，就能够通过自己对写作元素的理解进行独立创作，而不是局限在某个单一的写作模式中，对学生独特写作风格的培养也有着重要意义。
2.作文教学中培养学生想象能力的措施
培养学生想象能力的方式有很多，需要小学语文老师能够针对班级学生具体学习情况，对培养方式进行合理应用，并做好教学方案的调整与完善工作，以此来提高学生的写作能力。
2.1注重作文素材的积累
丰富的作文素材不仅能够为学生提供重要的参考依据，让作文内容更加饱满，还能为学生想象能力的发散提供更多方向，需要小学语文老师引导学生积累更多有写作价值的素材。首先，老师可以根据作文教学需要将一些优秀的课外读物引入到课堂中，让学生了解更多文学作品写作思路的同时，将其中涉及到的写作元素融入到自己的文章中，从而为学生写作素材的积累提供帮助。其次，老师可以针对某一作文题目，让学生在日常生活中寻找可利用的素材，在培养学生想象能力的基础上，为日后素材的高效应用奠定良好基础。最后，老师还需要对语文写作中涉及到的基础知识进行细致讲解，如语句之间的衔接、标点符号的应用以及情感和语气的表达方式等，都需要小学生能够进行充分的掌握，在增加知识储备量的同时，让学生能够更准确的选择出适合写作的素材。
2.2注重教学情景的创设
传统死板的教学模式不仅会影响小学生的听课效果，降低作文教学质量，还会给良好课堂氛围的营造带来一定阻碍，影响学生想象能力培养的顺利开展。所以，要想让学生积极参与到语文写作课堂中，提高学生的想象能力，就需要小学老师能够对教学情景的合理创设提高重视。首先，老师需要对严肃刻板的教学方式进行适当的调整，根据实际教学内容对课堂环境进行优化处理。比如老师可以在教学前让学生们参与到课堂环境的布置中，给课堂教学埋下伏笔的同时，调动学生的积极性。其次，老师可以将作文题目及要求以视频或图片等形式展现在学生眼前，改变传统的引导方式，从而提高学生对语文写作的兴趣。最后，老师可以结合作文教学需要配合学生进行情景演绎，提高学生课堂体验效果，让学生的想象力得到有效落实，以此来提高学生的写作水平。
2.3注重学生发散思维的培养
要想提高学生的想象能力，助力语文写作水平的提升，那么语文老师还需要对学生的发散思维进行有效引导。首先，老师要挖掘学生的立体思维。由于很多小学生在思考问题的过程中只是对表面信息进行分析，使得写作时抓不到主题中的重点内容，因此老师可以适当借助多媒体设备，帮助小学生发散立体思维。其次，老师需要明确学生的主体地位，尊重学生对作文内容的个人理解。对于学生提出的不同看法，老师不仅需要进行及时的反馈，还要根据教学内容对学生进行良性引导，从而提高学生独立思考能力和想象能力。最后，老师需要与班级中性格特征较明显的学生进行有效沟通，如引导性格较内向的学生积极参与到课堂环境中，让学生主动表达自己对作文题目的理解，以此提高此类学生的学习热情，助力学生发散思维的培养。
结论：如今，很多地区的小学语文老师都能根据班级学生的写作情况，对想象能力培养方案进行优化与完善。对于影响学生写作效果的不利因素，老师也能采取有效措施进行妥善处理。在日常作文教学中，老师除了会对教学情境进行多样性的创设，还会通过互动或引导等方式发散学生的创新思维，从而为学生想象能力的提升创造有利条件，助力学生语文写作水平的提高。
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