张振勤
淮南市潘集区李盟小学
摘 要：目的 方法 结果 结论
关键词：小学语文；人文精神；课例研究
人文精神是人们追求真、善、美的思维方式与价值取向，是促进社会和谐发展的重要基石。新课程背景下，小学教育的任务不仅要引导学生掌握一定的基础知识，形成良好的学习习惯，更要培养他们坚强的品质、合作的技能，还有善良友爱、热爱祖国、积极乐观等人文精神，这是新一轮课程改革的核心理念，更是一个德才兼备、全面发展世纪人才必备的精神品质。本研究以李菊的二年级线上课程《千人糕》为例，从人文精神视角进行评析，并对自己的教学设计进行反思及优化。
一、学生课前预习
李菊的《千人糕》受线上教学方式的影响，未涉及了解学生的课前预习情况。本人在今后课程中，可以提前要求学生和家人回忆购买千人糕的过程和吃千人糕的感受，学生在家可以简单的绘出自己吃过的千人糕，上课的时候和同学们分享。让学生们眼中的千人糕提前有了家的味道和分享美食的乐趣，为教师后面授课奠定了一定的感情基础。
二、教师课堂教学
本课分为两个课时，通过教授课文《千人糕》，不仅让学生们学会了生字、生词，了解了《千人糕》的制作、销售过程，更让学生们认识到农产品生产的不易、农民的辛苦和体会到祖国大家庭共同努力、合作共赢的力量。
1、字形演变
李菊在《千人糕》中举例“具”的字形演变过程，让学生了解中国的汉字文化，培养学生的爱国情怀，并引出词语“农具”、“文具”。字理识记不堪为一种好的识记生字的方法。在学习生字的时候我们有多种方法，要选择合适的方法去更好的进行识记。
2、教学视频
给学生播放熬糖过程的视频，从原材料加工到块糖的呈现，真实展示了制糖过程。虽工序繁多，但工人师傅们仍一丝不苟，保证制糖的质量，认真工作。从熬糖视频引出千人糕的制作也是如此，需要很多人的努力。让学生们认识到社会分工明确，大家共同合作，服务生活中的你我他。
3、默读思考
不出声、不动唇、不指读，锻炼学生的默读能力，并思考指定的相关问题。思考“什么是千人糕”、“孩子见到千人糕是怎么想的”，并在文中画出相应句子。从孩子的角度理解千人糕的定义及对千人糕的看法；从孩子的角度发现对生活的认知和探索。引导孩子热爱生活，善于发现生活中的美。
4、升华主题
李菊联想之前学过的唐诗《悯农》，和课文《千人糕》的中心思想有相似之处，顺势回顾了一下《悯农》。本人在今后的课程教学中也可以采取这种方式，将之前的知识串联教学，不断加深记忆。同时将本课程的思想推向高潮，教育学生尊重基层劳动者，热爱祖国、热爱生活。在以后的学习生活中，也要讲合作，知文明，共同努力创造美好生活。
三、学生课后作业
李菊布置的课后作业是和爸妈分角色朗读，熟练课文的同时增进和爸妈的感情。然后举例说一说衣服、文具中的人们付出的劳动。本人认为还可以让学生和父母一起利用周末时间去市场上观察劳动者的身影，直观感受劳动者的付出，体会劳动者的不易，让学生更珍惜眼前的生活，感恩生活中的美好。
四、结论
通过学习李菊的《千人糕》课堂教学视频，受益匪浅，对本人今后的教学很有启发。本人从人文精神视角出发，从课前、课中、课后三个阶段评析课例，发现《千人糕》课程的诸多优点和少量不足。同时也反思本人的教学计划，优化课程设计，将人文精神更好的渗透到语文课程中，引导学生赋有更加积极向上的人文精神。
参考文献
[1]叶敏.浅论小学语文教学的人文精神渗透问题[J].语文建设,2015(35):11-12.
[2]官正华,董晓群.小学语文阅读教学评价应解决的五个问题[J].教学与管理,2016(14):24-26.