张江奎
富源县富村镇砂厂小学，云南 曲靖 655504
摘要:小学教育是最基础的教育，是孩子心智发育的关键时期，抓住这个时期的教育能够为孩子将来的学习打下坚实的基础。小学教育的主体小学生，辅导小学生成长和学习的是他们的老师，如何利用有限的课堂时间来教授学生学习他们所必须的东西是值得每位教育工作者用心研究和落实的。本文将讲述在当前教育前景下如何有效利用课堂，用最趣味的方法来教育学生，使得教育资源最大化。
关键词:趣味识字教学；小学语文；参与度
引言:
小学教育是九年义务教育的起点，对学生未来的学习有很大的影响。老师要从孩子自身出发，注重细节、关心关爱、表扬鼓励等全面展开对孩子的教育，培养学生综合能力的发展，加强学生的素质教育，提升学生的文化素养，最后还要重视学生的教育活动的参与，根据每个学生的心智来策划不同的参与活动，力求教育出优秀学生。
一、目前小学语文识字教学当中存在的不足
从目前小学语文识字教学来看，大多学生对于识字学习的兴趣不是特别的高，感觉识字学习非常的枯燥，学生对于识字学习兴趣得不到有效的提升，从日常的课堂教学来看，学生在课堂上参与教师的互动非常的少，大都是单纯的听取教师对于知识的传授，学生感觉不到识字学习得乐趣，这对于提高教学效率造成了很大的阻碍，同时部分教师对于识字教学的认识不够，认为学生随着年级的升高、年龄的增长自然就会认识很多字，在进行识字教学的时候只是敷衍了事，并没有认真的投入到小学语文识字教学当中，使得教学质量受到了严重的影响。
二、趣味性识字教学在提高语文课堂学生参与度的方法
（一）提高兴趣，乐于学习
小学是学生塑造性格、建立价值观的启蒙时段，在学校学习的过程中不只是进行文化知识的学习，教师还要注重学生各项能力的全面发展，为新时代社会的发展提供全面发展的人才资源，使得学生在未来的工作学习过程中能够更好的立足。而这些最开始都是语文所带给我们的乐趣，从我们上一年级开始就有语文课，学习语文的乐趣不在于背诵诗词歌赋、遣词造句，而是要站到更高一层次来看，是要通过学习语文课堂里的内容提高学习语文的兴趣，要让学生喜欢上学语文，这样学生无论在课堂上遇到哪种类型的题目，学生都能够去主动钻研和讨论，敢于从生活中寻找知识、学习知识并且学会运用不同的方式进行文化知识的获取，将学习与生活进行有效的融合，从生活中学习。
例如，教师在进行小学二年级语文上册《春晓》教学的时候，可以先利用先进的教学设备进行相关图片、故事的播放，引导学生直观的对本节课将要学习的知识有一个大致的了解，在了解之后教师再将所学古诗引出，引导学生进行学习对重点学习的生字进行重点引导，让学生在学习的过程中感受语文识字学习的乐趣，学生的学习兴趣得到提升，在课堂学习的过程中也更加愿意参与到与教师的互动当中。相比传统死板的教学方式，这种教学方式在很大程度上提高了语文识字教学的教学效率，对于培养学生的学习兴趣有很大的促进作用，小学语文识字教学的质量也能够有所提升[1]。
（二）首先“自主”，其次“参与”
“自主”就是回归课堂自主探究，学生是教育的主体，教师在课堂上扮演好自己引导者的角色。充分调动学生的积极性，让学生在进行语文课程学习的时候能够积极主动的参与到课堂教学当中，课堂氛围也能够得到很好，在课堂上表现出积极向上的学习主动性。
首先，我们的教育环境不能只是在教室，要注重引导学生勇于探索，从生活中学习，不只是局限于课堂当中的学习，要从社会这个大环境当中进行文化知识的获取，增加自身的知识面扩展知识的来源，让学生能够自主的进行文化知识的探索学习，教师在教学的时候也可以选择生活中的例子进行教学，帮助学生进行所学知识内容的理解[2]。
例如，教师在进行一年级语文上册第一单元《日月水火》教学的时候，可以先用象形的图片为学生进行展示，先让学生进行自主的观察，教师可以让学生从自己身边找出更多可以表示太阳的图案等，通过自主的寻找能够充分的培养学生的自主学习能力。通过从生活中寻找例子，不断的去探索，这样可以使得学生的学习不仅仅是局限于课堂学习，可以通过更多的方式进行知识地探索和获取，增加学生学习文化知识的途径[3]。教师在将所学的汉字进行展示引导学生进行汉字的书写学习，通过不断的练习掌握相关笔画，逐步的让学生进行各种笔画的学习，再不断的进行延伸让学生学习了解所学汉字的意思，并且学会在生活中将所学知识进行运用，在生活中，如果遇到所学知识，懂得它所表示的是什么意思，学以致用是教学最重要的一个目的。
其次，教师在教学的过程中要引导学生积极的参与到课堂互动当中，共同去探索新的知识，学生在课堂上的参与度高了，学生的学习兴趣以及自主学习能力也能够得到相应的提升。例如，教师在进行小学语文一年级下册第一单元《春夏秋冬》教学的时候，就是可以先让学生在课下进行春夏秋冬四季的探索，找出四季的事物代表，在课堂上学生相互之间进行分享，教师对学生的学习成果做出评价，对表现好的学生提出表扬，促进学生与同学、教师之间的互动，在互动学习的过程中学生能够亲身感受到语文课程学习的乐趣，愿意去探索识字学习。学生可以根据自身学习的特点，创造出适合自己学习的方式方法，这样对于提高学生是自学习的效率以及质量有很大的促进作用，学生学习起来也不会特别的困难[4]。
三、结束语
综上所述，小学语文课程教学当中识字教学对学生的学习有着非常重要的促进作用，所以想要更好的提高学生的识字学习的效率，那就不仅要注重培养学生的学习兴趣，还要提高学生在进行识字学习的时候在课堂的参与度，在学习的过程中只有自主的参与到课堂当中，才能够有效的提升教学质量。教师在课堂教学的时应该注重培养学生相互协作能力，加强学生自主学习能力的提升，语文课程的学习对学生来说是非常重要的基础课程，对学生文化素养的提升有很大的帮助，教师在教学的过程中可以采取趣味性的教学方法，让学生参与到识字学习当中，对于提高课堂识字教学的质量有很大的促进作用。
参考文献:
[1]赖慧慧. 提高小学语文课堂学生参与度的策略[J]. 科普童话, 2019, 000(004):P.75-75.
[2]齐晓晶. 浅谈如何提高小学语文课堂中学生参与度[J]. 语文课内外, 2018, 000(014):67.
[3]危发福. 小学语文教学中如何提高学生的课堂参与度[J]. 东西南北:教育, 2018(20):451-451.
[4]范淑香. 提高小学语文课堂参与度方法的研究[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):326.