程伟
西藏自治区昌都市丁青县实验小学855700
摘要：在新课改改革下，数学教师要改变并创新不适的教学方法、提高教学水平、优化教学质量着，帮助小学生提高学习数学的兴趣、充分调动学习的动力、提升学习的能力，通过教学方法的创新改变活动，让小学生具备数学思考和维度，进而提升数学综合能力。本文从因材施教、数形结合、创设情境三个方面阐述教学方法创新策略。
关键词：小学数学；教学；方法；研究
引言：在数学教学过程中，教师注重改变教学方法，一方面有利于提高小学生的学习兴趣，促使小学生的学习体验增强；另一方面，有利于小学生的数学逻辑思维能力得到有效培养，帮助学生增强学习的勇气和自信，进而全面提高小学生的数学解题能力。
一、因材施教，把握数学知识特点
在小学数学教学活动中，由于小学生年龄特点、性格特点、经历特点、心智特点等原因，导致小学生数学学习水平、学习能力存在差异性。因此，在教师的实践过程，要坚持因材施教的理念，在帮助学生建立学习自信心、提升学习水平。教师注重了解学生的学习情况，以便于优化教学方案，另外，教师要科学运用分层教学，帮助学生建立学习自信，帮助学生缩小数学差异。数学学科的本质是逻辑性强、思维性强，在传统的教学活动中，数学教师一般会运用说教式的方法进行教学，不仅不利于学生拓展思维、培养意识，还不利于学生有针对性的练习和提升，所以，在新课改背景下，教师要注重教学方法的创新，要具备与时俱进的教学意识，让小学生通过学习过程，来体验数学教学的开放、多元的特点，帮助小学生激发他们的学习和兴趣爱好，有效缓解学习的难度，进而提高小学生在数学学习中的整体水准。
二、数形结合，降低数学学习难度
小学教学过程中，教师要帮助小学生挖掘数学学习的有效方法和灵活技巧，让小学生可以在学习时，夯实数学基础知识、培养数学四维空间逻辑，提高学习综合能力。数学学科具有逻辑性强、思维性强的特点，对于数学规律、数学概念的学习具有一定的枯燥性和单一性。小学生在进行数学逻辑思维锻炼时，多数会因为有难度而产生惧怕心理。因此，数学成绩和数学能力一般不太理想。针对这种情况，教师有效运用数形结合教学法，来帮助学生进行学习活动，让小学生感受到数学学习的趣味性和多样性特点。教师通过运用数形结合的方法，帮助小学生将数学概念、数学规律的抽象性进行简化，变成形象生动的数学趣味性知识，帮助学生在数学基础知识理解和学习上，降低难度，让学生可以从心底里接受数学、爱上学习数学。
例如：在学习人教版数学小学四年级教材中的“三角形”这一知识点时，教师可以运用小木棍和热熔胶作为教具，引导小学生动手操作，将三角形的图形用小木棒组合出来，充分了解三角形的概念。另外，教师也可以运用多媒体制作出关于三角形的教学课件，让学生通过动画过程来了解三角形的稳定特性等知识。
三、创设情境，注重联系生活实际
陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校”，在开展数学教学活动时，教师要结合教学特点，为学生创设适宜的学习环境，帮助学生将数学思维发散，并锻炼数学四维空间逻辑能力。在数学情境中，学生要了解数学相关知识是来自于生活之中，而且也要应用到生活中，进而增强小学生的数学学习动力。小学数学具有数量、结构、空间等知识结构为一体的学科，在教学中，教师运用情境创设手段，帮助学生进入生活情境之中，扩展实践学习活动，促使学生可以产生学习情趣、调动学习动力，进而提升数学学习的综合水平。
例如：在学习人教版数学四年级课本中的“四则运算”相关知识时，教师可以通过创设购物情境，让小学生了解四则运算的具体运用方法和运用范围。让小学生在熟悉的超市购物过程中，锻炼四则运算的使用能力，并且感受数学知识来源于生活、应用于生活的性质，进而激发数学学习的兴趣。再例如：在学习“平行四边形和梯形”相关知识时，教师可以将学生的学习注意力代入到生活中，找出我们生活中是“平行四边形和梯形”的实际物体，让学生通过触觉、视觉来认识平行四边形和梯形，并了解它们的性质和使用范围。通过创设生活情境，开展实践教学活动，既帮助学生了解数学知识的特点，又促使课堂教学氛围得以活跃学生的学习自信心提升，进而全面提高小学数学教学方法的创新。
结语：
总之，在新课改背景下，小学数学教师进行教学形式和教学思想的创新，要具备与时俱进的意识，在开展教学活动时，要结合小学生的特点来优化教学过程，提高教学效率。教师要运用自身专业的教学技能，为学生制定出适宜的情境，让学生可以在情境中学习数学知识，培养数学意识，进而全面提升数学能力。
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