陈新旺
（广东省深圳市福田区福南小学 广东 深圳 518000）
摘要：在国内课改持续性深入改革的过程中，教学理念的创新也成为了越来越多教师的追求。如今社会已经高度发展，基础教育成为了人们最为重视的部分。数学是我国教育体系中至关重要的学科，小学数学教育的好坏关系到学生今后的学习状态和质量，甚至会影响到学生今后其他学科的学习质量。所以为了达成学以致用的目标，体现素质教育的追求，教师必须立足核心素养角度开展教学工作。
关键词：核心素养；小学；数学教学
前言：在新课改持续性深入过程中，如今核心素养的培养成为了我国教育的追求与方向，得到了教师的高度重视与认可。这种教育模式深受教师重视，是现代教育理念中效果十分突出的一种。为了在小学数学课堂渗透核心素养教育，帮助学生进步，教师就需要多考察学生的平时学习状态与效果。综合考量与衡量，这是所有教师都必须注意和思考的问题，具有现实教育意义。
一、尊重与理解学生学习特征关注与培养学生学习能力
传统教育视角下教师是课堂的主角、主人翁。新时期背景下教师需要改变这种错误的态度与看法。教师需要立足学生实际，尊重学生性格以及能力层面的不同，一切围绕学生实际状况教学。教师讲解的再好也不如学生知识掌握的好。课堂教学不能只考虑教师的状态以及水平，同时还要表现出对学生对知识的理解、掌握程度。小学数学教育中，学生的认知力、年龄特点决定了部分学生很多时候达不到良好学习状态，无法完成教师设定的学习目标。所以教师需要站在学生的角度，尤其是能力发展阶段设置教学方式[1]。比如小组合作学习就是非常好的方法。合作学习中学生可以畅所欲言表达自己的看法、理解与态度。这样就可以调动学生思考，参与到问题分析和交流过程。此时即便一些胆小的学生也能够加入到问题讨论过程。比如在讲解《比例》知识点的时候，因为这个内容涉及面很大，所以教师可以让学生以组为单位自行交流和讨论。有的学生说：比例对于我们绘制地图有很大的帮助。有的学生说：比例帮助我们了解了特定情况下的实力强度。每个学生都在发表自己的看法和见解，而这个过程体现的实际上就是学以致用能力，是核心素养的教育追求。
二、真实教学情境掌握数学思想
培养学生的核心素养，不仅仅要关注学生当前的知识掌握深度，同时还要考虑学生是否具备了学习能力，具备端正学习态度和主动学习积极性。能够使用自己对于数学知识的理解，处理生活中的问题才算是真正意义上的数学学习[2]。教师教学中需要设置特定情境，让学生在情境中运用自己的知识，使学生明白应当如何思考，应当如何学习和处理问题。比如在学习《分数混合运算》的时候，教师就可以设置情境，假设学生在购物，商场中的每一种物品都需要按斤称重，不过每一种都被买走了许多，学生只能自行选择数量购买，如购买1/2斤小米，2/3红豆，2袋只有1/4的花生。这种情境十分真实，在学生的日常生活中经常发生。此时学生就可以带着逻辑思考问题，在思考中解决问题。这是很常见的教学方法。当然过去教学中，教师只考虑出问题，忽视学生问题总结能力培养。对此教师在结束教学以后还要设置任务，让学生自我总结，叙述和分析知识的关联性和生活实用意义。
三、关注兴趣培养素养
（一）创建良好环境提高学生学习趣味度
小学数学教育中，面向的对象是一群年龄不大的小学生。为了提高学生学习有效性，关键点在于让学生表现出数学学习兴趣与热情。良好的课堂氛围与环境对提高学生数学知识学习效果和理解深度有很好的帮助。立足核心素养目标和追求，教师需要引导学生，让学生表现出数学学习热情与兴趣，获得学习动力，这样才能切实有效的提高学生的学习质量、学习效果。在舒展、活跃、温暖的气氛下学习[3]。教师教学中需要给予学生积极、热情的回应，在和学生交流中做好思维引导，使学生能够缕清脉络与思路，让学生能够迅速理解知识，把握知识联系，增强学生的知识学习效果。比如在学习《面积》知识的时候，教师就可以让学生测量桌子的大小，班级的大小，这样的方式富有吸引力，学生非常喜欢。
（二）鼓励提问培养自信
小学阶段需要让学生掌握学习方法，使学生提出自己的不理解与困惑，这样才能够提高教育效果。小学数学教育需要学生自主寻找问题，并说出自己的不理解，让学生尝试性先自己解决，让学生自我表现，培养学生的表达能力和问题处理能力。该过程意义重大，是树立自信心的关键。学生有了这样的过程才能思考。教学环节需要教师设置这种问题，活跃学生思维，让学生深入思考发现问题，并提出自己的困惑和见解。
结语：面对新时期背景，教师需要落实核心素养教育追求，将培养学生综合能力，学习意识、学习习惯，以及社会适应所需要的必备品格与能力作为重要任务。教师要让学生学会知识，了解正确的学习方法。教师运用多样化的方法培养学生学习能力，助力学生成长与进步。
参考文献：
[1]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):229.
[2]袁海芬.游戏走进农村小学数学课堂,让课堂更出彩[J].科学咨询(教育科研),2020(09):234.
[3]陶素丹.浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(09):261.