蔡荣国
安徽省凤阳县临淮中学 233122
摘要：数学是高中阶段的重点学科，高中数学知识在高考中占据的分值比较大，是三大主科之一，同时也是学生必须要重视的一个关键性学科。高中数学知识结构复杂，难度很大，如果老师在教学中采用传统的教学模式，起到的教学效果将差强人意，唯有加强教学创新，才能达到预期的教学效果。情境教学法是一种非常高效的教学方法，在高中数学教学中比较适用，可以发挥出非常重要的作用。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中数学教学；教学模式；情境教学
引言
高中数学是高中阶段的教学难点，许多的学生对数学内容都无法有效理解，造成这种情况的主要原因，是因为老师的教学方法不当，无法激发学生的探究性思维。在素质教育背景下，老师在高中数学教学过程中，要充分的汲取素质教育思想中的精华，在课堂教学环节，为学生创设教学情境，在提升教学趣味性的同时，加深学生对数学知识的理解，构建高效的高中数学课堂。下文对此进行简要的阐述。
1 高中数学教学中应用情境教学法的重要意义
长期以来，高中阶段的数学教学主要是以灌输式教学方法为主，在应试教育思想的影响下，老师过于注重理论性教育，对学生开展大篇幅的知识点讲解，课堂结构异常紧凑，老师几乎占用了课堂的全部时间，有一些老师甚至还存在压堂的情况，学生失去了自由思考的时间。在传统的高中数学教学模式中，学生通常会表现出兴致上的缺失，课堂气氛沉闷，无法对数学产生兴趣，这种教学模式不仅不利于学生数学成绩的提升，同时，也会阻碍学生各种能力的形成，尤其是数学思想的形成更是难上加难。情境教学法有别于传统的教学方法，这种教学方法在高中数学教学中的应用，可以把学生带入到相应的情境中，在情境中学生们的注意力可以保持在高度集中的状态，思维得到有效的发散，有效的提升教学效率，逐渐的形成良好的解题习惯，在高中这个关键的时期，减少时间的浪费，在高考中会有一个更好的表现，而且数学思想一旦形成，在知识迁移理论下，这种先进的思想会辐射到其他的学科学习中，实现学生整体性的提升，是素质教育中非常提倡的教学模式。基于此，在高中数学教学过程中应用情境教学法具有非常重要的意义，可以有效的推动学生的成长和发展。
2 在高中数学教学中情境教学法的应用建议
2.1合理创设形象情境
通过上文的分析可以得知情境教学法在高中数学教学中可以起到非常重要的作用，实际上，情境的类型有多种，老师在教学的过程中，需要根据教学内容，合理的设置情境类型，保证情境教学法的重要作用可以得到充分的发挥。
形象情境是一种比较常见的情境创设模式，在这种情境中，生动准确地演示抽象数学规律的推演过程与运用效果，引导高中生自主发现并解决问题，在提高数学教学趣味性与教学氛围活跃性的同时，也提升了高中生的数学实验探究及质疑批判能力，促使高中生主动运用数学知识来分析解答社会实践过程中遇到的各种问题或不理解的生活现象，提高了高中生數学知识的理解认知与综合运用能力。比如在学习不等式的性质的时候，老师可以改变传统的教学方式，把生活中的实例带入到课堂中，实现知识的迁移，增加学生的认同感。老师可以举出如下的例题：又一杯糖水，糖水的质量为B，糖分的含量为A，同时B大于A大于0，在这个基础上，往糖水中加入N克糖，这个时候，糖水变的更甜了，这说明糖水中糖分的比例上升了。所以，糖水变甜了。通过这个生活实例说明了，A/B小于A+N/B+N,通过这样的教学方式，学生可以更加高效的理解这个不等式的本质，使学生对知识点有一个更加深入全面的了解，消除对数学知识的陌生感，实现了优质高中数学课堂的构建。
2.2创设实验情境
实验情境也是一种常见的教学情境，这种情境创设模式可以促进学生对数学知识的理解和探究，增加课堂趣味性，学生在这种情境中，会对老师提出的问题进行深入思考和分析，给学生带来全新的学习体验，同时，还能简化知识结构，把复杂的数学内容简单化，促使学生形成优秀的思维能力。在实验情境的创设过程中，老师需要重点的关注实验主题，对当前学生的知识储量以及数学水平有一个充分的了解，结合这些实际因素，合理的确定实验主题，实现高效的情境创设。例如，在学习《统计》相关知识时，教师设计“班级男女统计”“高中生每周体育锻炼时间”“口袋中红球与篮球的比例”等数学小实验，让高中生以小组为单位来选择实验主题，共同设计实验实施方案。此时，大多数高中生会设计数据统计表格与确定抽样比例，通过口头询问或调查问卷等方式来获得相关的数据信息，将数据信息进行汇总分析，从而得出相应的结论。这不仅加深了高中生对简单随机抽样、统计等定义的理解，也锻炼了高中生数学思维能力及实验分析能力等，促使了高中生转变数学无用论的观点，加强了高中生数学学习的内在动机。在实验情境下，学生们会积极的投入到问题的探索中，有效的改变了传统的课堂教学模式，消极的学习态度可以得到扭转。在情境创设过程中，老师要逐渐的提升情境创设的复杂性，让学生适应这个过程，转变学生思考问题的方式，培养学生的数学思想，对于学生的成长和发展有非常明显的帮助，这也是新课程改革非常提倡的一种教学模式。
3 结束语
综上所述，高中数学知识逻辑性强，复杂程度高，涉及的范围广，传统的灌输式教学模式明显不能满足当前的教学需求，需要在传统的教学模式基础上进行积极的改进和革新。情境教学法在高中数学教学中的应用，可以有效地提升教学效果，学生可以在情境中对问题进行深入探究，思维能力可以得到激发，对数学产生浓厚的学习兴趣。在实际的教学过程中，老师需要注重情境创设的合理性，恰当的增加趣味性元素，构建高效高中数学课堂。
参考文献
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作者信息：蔡荣国，男（1967.4－），汉族，安徽省凤阳县人，本科，高中数学教师，研究方向：高中数学