班马仁孜
道孚县龙灯乡中心校
摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。
关键词：小学数学;学生兴趣;培养
引言
提高教育、教学质量，促进学生的发展，已成为世界教育发展的一大趋势。而要适应这一发展趋势，我们必须从理论上、实践上展开对学生兴趣的培养的研究和实验。而小学阶段是培养学生学习兴趣的最佳时期。因此，小学数学教师在教学中，要针对小学学生的特点，教师应采取有效的教学策略，逐步培养并提升学生的学习兴趣，激发学生学习动机。
一、构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。请9位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。
二、注重动手操作，提高动手能力
动手实践也是培养学生学习兴趣行之有效的方法。在低年级小学数学教学的过程中，教师应开展有针对性的实践活动，引导学生积极参与其中。教师可通过动手操作来帮助学生构建发散性数学思维，以增强其对数学的学习兴趣。以一年级上册“11～20各数的认识”为例，我预先叫学生按小组准备材料。在上课时，我让学生以小组为单位把预先准备好的苹果、桃、梨，香蕉、桔子，铅笔，长方体等东西分类清点。学生对这些材料都是很喜欢的。在动手分类的时候，学生可以边动手边学习，在感受乐趣的同时，完成对该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。
三、抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。
所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1~20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
四、联系生活实际，培养数感
大家都知道，数学知识来源于生活，又在生活之中发展。因此，我们必须要把学生经历过的一些生活情景展现在数学学习过程中，创设一些学生常见的生活事例，使学生在快乐的氛围中来了解掌握数的意义，感受数学存在于我们身边的生活上。这样数学的概念才会让学生理解得更加透切、全面，从而培养学生的数感。例如：在教学“认识负数”时，教师有意识地启发学生自己说出“负数”在生活中哪里出现，或者在哪些见过，课堂气氛立即被点燃起来，学生抢着回答，学生真实感受了生活中的“负数”，甚至理解了“负数”比“0”小，通过引导学生对身边生活的事物中的体验，使学生加深理解负数的意义，为建立学生的数感打下了坚实的基础。
五、更新评价方式，养成学生的数学习惯
传统教学评价方式注重期末考试、升学考试等终结性评价，唯分数论的绝对性评价，以及班级和年级排名等相对性评价，忽视了教学活动中的形成性评价和学生个体差异评价。因此，教师要做发展性和激励性评价，关注学生数学学习体验和身心发展，关注学生的进步和成长，既要关注学习结果，也要关注学习过程。另一方面，小学阶段，学生活泼好动、思维活跃，但常常潦草马虎、审题不清，常把数字、运算符号、书写格式等写错，因此培养学生认真的学习态度和良好的数学学习习惯至关重要。如培养认真审题，认真验算、独立完成作业、发现反思错误、求异质疑等习惯。
结束语
总之，在小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
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