谭倩
贵州省盘州市石桥镇乐民幼儿园 553504
摘要：有人说: 孩子是祖国含苞待放的花朵，是祖国和民族未来的希望。为培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务的今天，如果我们不注重对孩子的感恩教育，必定会被世界的超前发展所淘汰。
关键字：感恩教育；培育；立德树人
一直以来，我园科学做好入学准备为前提，以感恩教育为契机，坚持以“拥有美丽童心、体验快乐成长”的办园理念，树立“立德育人”的教育理念，抓住各种教育时机，将感恩教育融入当幼儿的一日活动中。
幼儿时期是人一生中形成人生观、世界观、价值观的主要阶段。有人说: 孩子是祖国含苞待放的花朵，是祖国和民族未来的希望。为培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务的今天，如果我们不注重对孩子的感恩教育，必定会被世界的超前发展所淘汰。因此，作为当今的幼儿园不仅要培养孩子行为习惯能力的培养，还应对孩子们的情感和健康人格进行培养，从而建立拥有同情心和爱心的健全人格。我认为就得从以下几个方面来做：
一、要对孩子的感恩意识积极培养
在幼儿园里，老师对孩子以身作则的引导是非常重要的，生活中孩子会把老师当作圣人一般来模仿。所以，老师的一言一行都对孩子们有潜移默化的影响。因此，老师就必须是一个懂感恩的人。比如，在日常的学习生活中，老师应该对帮助他的人说“谢谢”，不小心碰了小朋友就要说“对不起”，并且时不时的对孩子进行关爱，用心呵护。久而久之，日久生情，孩子的天性使然模仿中，使孩子们形成了感恩的意识。
二、要在丰富的感恩活动中学会感恩
1.理论研讨，思想引导。我园依据《3-6岁的儿童发展指南》以五大领域课程为落脚点，利用园本教研，分领域融入“四爱三有”内容来进行教研活动，从小班“和美一家”到中班的“戈壁新城”延伸到大班的“中国美”，融入幼儿园课程中将从爱家人到爱家乡和爱祖国，将感恩的主题深入到幼儿园的教学活动中，从小树立感恩家人、感恩家乡、感恩祖国的情怀，懂得珍惜现在的生活，培养孩子们要有一颗感恩的心，以使孩子们在感恩中快乐成长。
2.注重实效，丰富课堂。首先第一步就是先引导孩子由“被爱”向“施爱”转化，形成孝敬父母、关爱他人、感恩社会的良好习惯和品格。
因此，我园利用“母亲节、父亲节、重阳节”等重要节日来教育引导，每年的感恩活动不仅以图片、视频、板报等形式渲染了氛围，而且以年级组为单位开展了丰富多彩的系列活动：如：小班老师通过和孩子的谈话，手工制作我爱妈妈---妈妈的头发，循循善诱，激发了孩子们最初的感激之情；中班的孩子观看了一幅幅老师和家长为他们忙碌的图片。如：帮妈妈洗菜、扫地干力所能及的事等，掀起了他们的感恩情怀；大班的孩子们努力的学会了《感恩的心》等儿歌，并用优美的舞姿在晨间活动时让老师及家长们欣赏，将“感恩”二字再次渗透于日常教育教学活动中，让孩子们从小学会感恩，懂得知恩图报。让每一个孩子都能用一颗感恩的心去照亮未来的路！
3.社会实践，开阔眼界。德育一直是我园的重点教育，今年我园把五月定为感恩教育主题月。为弘扬传统美德，培养幼儿感激生命、感恩生活、理解和帮助他人的情感。我园组织部分教师及幼儿走进城西消防队和社区感恩身边最可爱的人和环卫工人，送上最诚挚的感恩礼物，同时了解学习相关知识。通过感恩和参观活动，不但开阔了幼儿的眼界，扩展了知识，更让幼儿们懂得了感恩，感恩身边默默守护我们安全的人们和服务我们的人，同时消防员们和环卫工人勇敢勤劳的品质也将激励着幼儿健康成长。
三、要对孩子的行为习惯正确引导
我园通过孩子的日常生活行为习惯和自主能力的培养贯彻其感恩教育，会为孩子以后的人生发展奠定坚实的基础，如果孩子连自己的生活都不能自理的话，怎样跟他谈如何帮助别人，感恩别人呢？因此，就需要我们幼儿园老师在幼儿学习、生活中、以及处理事物的能力中，进行有选择的引导。
1.感恩习惯的培养做好每一件小事。自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德。对于独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，只知道索取。如：记得一次我带班的时候，让幼儿玩桌面游戏，幼儿玩的都很尽兴，兴趣性高，但在在热热闹闹游戏后，玩具撒了一地，没人收拾，我就命令一部分幼儿和我一起收拾，但是有的孩子甚至看着别人收拾还是无动于衷，对掉在地上的玩具也视而不见。我就究其原因，是老师没有引导好还是由于幼儿在家里没有养成良好的整理玩具的习惯。也许是父母认为孩子年龄小，能力差，样样事情都代为包办。也许是有的家长即使提出整理的要求，但看到孩子那笨手笨脚整理的样子，也会感到不耐烦，边唠叨边替他整理。久而久之，会助长孩子的依赖心理，事事甩在一边等别人去做，没有责任感。对于这事情，我们老师就要正确教育孩子行为习惯的引导。比如，老师可以布置一些孩子们力所能及的任务，既可以锻炼孩子的做事能力又能够培养孩子的独立人格。但是，在老师的指导教学中，必须注意对孩子自尊心的保护，不能因为孩子做错事就不留情面的责骂，这不但不利于孩子感恩之心的培养，还可能反其道而行，教会孩子一些不良的行为。因此，老师对孩子的正面引导以及温和的教育方式更能够对孩子的良好习惯培养产生积极有利的影响。
2.日常家长和老师的潜移默化作用。感恩教育从点滴做起，日常生活中家长和老师的行为习惯直接引领，不仅可以为感恩教育提供更有利的范本，同时也能将感恩教育的成效落实到家庭、社会、校园的德育环境和氛围之中。一颗感恩的心，是启蒙教育和教育之初级阶段，赋予人类文明情怀的体现，更是珍惜社会和大自然赋予宽容、和谐、包容的感恩情怀。对幼儿未来健康成长开启了启明灯和方向盘，也是弘扬中华民族传统美德，实现幼儿体验式教育和感恩式教育回归生活的基本体现，更是应用新策略和创新路径，培养幼儿感恩行为的有效策略。
在落实教育立德树人的现在，我们更应该从小关注德育教育理念，把感恩当作一种习惯、一种品德， 更是一种处事的生活态度，我们要从娃娃来抓起，才能使教育深化改革取得新突破，教育工作呈现新气象，立德树人展现新成效，教育水平迈上新台阶。
参考文献：
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[2]喻承甫,张卫,曾毅茵,叶婷,胡谏萍,李丹黎.青少年感恩、基本心理需要与病理性网络使用的关系[J].心理发展与教育,2016,28(01):83-90.