李翠珍
云南省普洱市景东县幼儿园 676200
摘要：幼儿阶段的孩子对世界充满好奇，幼儿在这个年龄最喜欢的活动就是做游戏，所以通过开展游戏教学法符合幼儿的心理，游戏教学更是为幼儿创设了良好的学习氛围，使其幼儿身心能够健康成长，非常契合幼儿的年龄特征，必然能够获得幼儿们的欢迎，所以教师在教幼儿时要根据幼儿最认可的模式来，游戏中学习知识，懂得道理，这也是为了使幼儿更加快乐地成长，本文将针对游戏教学在幼儿教育中进行应用分析。
关键词：游戏教学；幼儿教育；应用分析
幼儿阶段指的是3-6岁的学龄前儿童，他们作为教育对象，这是祖国的未来，为个体未来发展道路指明了方向。幼儿教育的核心是开发幼儿对世界的好奇心，主动地去探索，发现幼儿的更多可能性，可以设置室内、音乐、体育、美术、 合作、综合等游戏，在保证安全的前提下，全面提高幼儿教育的教学水平。
一、解读幼儿教育主旨，确保教育的有效落实
幼儿教育，主要指的是在幼儿期间接受的教育。游戏教育是一种教学手段，设置本节活动教学的中心思想和目标，让幼儿参与到游戏过程中，不是为了单纯的玩，是让幼儿在玩中学习，达到教学目标的一种教育方式。游戏教育应用于幼儿教学中，可使幼儿在自由快乐的环境中完成学习。可将幼儿娱乐与教学完美地结合，确保教育的有效落实。在幼儿教育教学中，采用游戏教育方式，可确保知识的传播。让幼儿既养成学习的习惯，又能够提高幼儿学习兴趣。同时，在幼儿学习的过程中，可树立幼儿学习心态，为幼儿以后的学习打下基础。
二、增加户外游戏设施，增加幼儿活动范围
在户外增设沙坑，让幼儿在沙地里安全快乐地玩耍， 再增设攀爬类的大型游戏玩具丰富孩子们的户外游戏设备，增设攀岩墙、有网兜保护的独木桥，从多个方面锻炼孩子的力量和体能，促进孩子的健康生长。还可以征集孩子家长、教师的自制户外玩具，利用各种乡土资源以及可利用的废旧物品，做成竹梯、高跷、颠布球、舞龙、小推车、葫芦娃(投掷)等开展大课间活动 、区域游戏等。在此基础上，合理利用墙壁、走廊及闲置活动室，设置编织坊、废物变宝物的手工游戏室等，引发幼儿动手的兴趣，把游戏的乐趣放大感受到自己动手的成就感，促进幼儿基本动作的发展和体能的提高。
三、抓住幼儿的爱好从游戏中培养幼儿兴趣
把游戏教育的理念和实际教育合理的应用于幼儿教育教学中，利用游戏调动孩子的好奇心和兴趣， 积极主动地配合教师组织活动，使幼儿在自由快乐的环境中玩中学、学中玩，确保教育教学的有效落实。 游戏活动的组织考验了教师的教学能力，游戏要扣主题，确保知识准确性、趣味性、教育性，保证孩子真正的听进去，学进去，把物化的活动转化为认知和情感。激发幼儿自己好奇探索的原动力，养成良好的学习习惯，为以后的学习打好良好的的基础。
四、游戏与教学课程的结合，把道德教育贯穿其中
教师要根据幼儿的不同年龄特点、教学内容选择游戏内容和方式， 如在大班科学“数”的教学时，用增加加减法的游戏竞争的比赛，以此来吸引幼儿的兴趣，还可以找别的小朋友组队，让更多的小朋友参与进来，告诉孩子团结合作的力量是伟大的，让小朋友意识到朋友、队友的重要，合作的力量远比一个人是厉害的道理， 提高集中课堂教学的效率； 再如在区域游戏中教师以游戏者、合作者、观察者的角色参与游戏，尊重幼儿的需求，给予幼儿学习与玩乐的空间，对在游戏的过程中幼儿创造出的新奇的想法及时肯定，对游戏中地争夺玩具材料、大声喧哗、不按标识拿放操作材料等问题及时引导解决，培养良好的的规则意识和操作习惯 。
五、 促进幼儿身心健康成长
体育锻炼对幼儿来说是十分乏味的，单纯的肢体活动会让幼儿感到非常吃力，但是若将体育活动和游戏有机结合在一起就能提高幼儿的活动兴趣，如，玩追“贴树皮”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”“水果蹲”等游戏，既锻炼了幼儿的走、跑基本动作，又训练炼灵敏的躲闪、追逐能力，促进幼儿身体素质的提高； 再如将健康教育的内容编成儿歌等让幼儿边做边说， 养成良好的行为习惯如边洗手边背《洗手歌》，促进幼儿身心健康成长。
六、游戏与社会活动相结合
幼儿年纪小从未涉世，他们的认知范围十分狭窄，他们的生活就是游戏，游戏就是他们的生活；幼儿教育的作用之一就是让他们初步接触世界，学会社会中的规则、礼仪。首先要培养幼儿良好的安全行为习惯,如何远离伤害保护自己，比如模拟马路上的场景，告诉幼儿要靠右行驶。其次培养文明礼仪习惯:构建情境，组织表演活动，让孩子在游戏中能够角色扮演的形式，组织了一次模拟购物的角色扮演活动，让孩子们分别扮演顾客、超市收银员、理货员的角色，将教室内利用各种各样的道具装扮成超市的样子，展开一次购买和销售的活动。事先对整个活动的流程进行了大致的介绍，告诉幼儿在正常情景下该怎样做，并允许孩子们自由发挥，创新对话。活动中，“顾客”们在排队结账，收银员收货款，找零钱。告诉幼儿在此期间不可以插队，要遵守公共秩序，做一个文明的小孩子。在以上活动中，孩子们学会了社会中的基本礼仪，也学会了独立购物、结账，收获颇丰，幼儿的认知范围也会被拓宽，这是他们初步迈向社会的一个历程。 社会是大课堂，所以要将游戏与社会这个大课堂相结合，让幼儿在游戏的过程中学会生活、学会学习。
七、游戏的策略性应用
游戏是幼儿园的基本活动形式，但教师不能过于推崇游戏化教学，把游戏教学只通过一个游戏而忽视了教学环节的重要目的。没有更多的认知、技能、情感的培养。 没有达到游戏教学的预期效果。
而游戏教学法则是将幼儿教育的目标、内容融于各种丰富有趣的游戏之中，将教学与游戏有机结合，让幼儿 愿意主动参与到游戏活动中，在游戏中得到良好的教育、促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]浅谈游戏促进幼儿身心发展的价值[J]. 施秀明.??科普童话.?201904
[2]浅谈区域游戏的多维教育效应[J]. 董桂芬.??新课程综合版.?201802