胡清群
云南省昭通市大关县天星镇幼儿园 657411
摘要：区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。
关键词：幼儿园区域活动;教学质量;策略;
引言
随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了幼儿教学领域，教师在幼教阶段更加注重对幼儿综合能力的培养工作，对幼儿采取科学创新的区域活动指导也成为教师的首要任务。区域活动是幼儿园教学的重要组成部分，也是开发幼儿思考能力和探索能力的重要教学机会。因此，教师应该深入研讨，探求多元化的幼儿园区域活动指导策略，以期提高幼儿园教学质量。下面我们就针对这一问题展开简单探讨。
一、幼儿园区域活动应有意渗透知识教育
幼儿园教育的目的是让幼儿得到知识的熏陶与良好品质的感染，从而切实获得可持续性的发展与进步。从这一层意义展开来讲，幼儿园所组织的各项教育活动都应以上述教育目的为根本出发点，这也决定了在幼儿园区域活动中，幼儿教师也应当有意识地注意相关知识的渗透，以一种润物细无声般的方式启迪幼儿智慧，为他们日后更好成长奠定良好的基础。例如：在我们班的区域活动中，我从幼儿喜好阅读图文并茂、生动有趣的绘本这一特点出发，为幼儿提供了众多的绘本，鼓励幼儿在翻阅绘本的过程中接收到好的教育。像《小田鼠的背带裤》则讲述了这样一个故事：小田鼠有一条漂亮的背带裤，小伙伴们都觉得非常好看，也都想穿一穿，虽然背带裤并不适合所有的小伙伴，但是每个伙伴穿上小田鼠的背带裤之后都变得非常开心，虽然最后背带裤变得又大又长，可是乐观的小田鼠用它荡秋千也非常开心。在聆听这一绘本故事的过程中，孩子们意识到把自己的东西拿出来和别人分享也是一件非常开心的事，而有了这一意识之后他们也能做到与他人分享，从而更好地与他人友好相处、正常交际。
由此我们可以看出，在幼儿园区域活动中有意识地渗透多方面的知识也是切实提升区域活动教学质量的有效切入点。
二、以科学的设置原则，合理划分活动区域
幼儿园的活动区是幼儿开展区域活动的主要场所，教师要想顺利实施区域活动的指导策略，就应该注重活动区域的合理划分。教师首先应该积极和幼儿沟通，了解幼儿的心理特点和性格特征，掌握幼儿的知识基础和学习能力，从幼儿的兴趣爱好和心理需求为出发点，将幼儿园的活动区域划分为学习性区域、社会性区域和运动性区域。在学习性区域中，教师应该根据具体的教学课程完善区域环境，投放学习材料，使幼儿能够根据自己的意愿自由地开展个性化学习活动，增强学生的学习兴趣和学习能力。社会性区域主要是供幼儿开展交流活动的场地，为幼儿创造参与社会交流的机会，使幼儿在互动交流中获得更丰富的情感体验，提高幼儿的社会性发展能力。运动性区域的主要用途是供幼儿开展体育活动和游戏项目，提高学生参与运动的积极性，强化幼儿的身体素质和综合能力。教师在进行区域设置时，应该本着以下两点原则：第一，学习性区域与社会性区域相结合的原则，学习性区域不仅要满足幼儿的学习需要，也需要具备提高幼儿社会发展能力的作用。第二，将活动区域细化为动静区域的原则，由于区域活动类型和教学作用都不尽相同，所以活动区域应该动静分开，避免各项活动受到干扰，影响教学效率.
三、引入混龄模式，提升区域活动教学效果
在过往的幼儿园区域活动中，教师常常将幼儿按照大班、小班、中班划分。幼儿只能与同龄的小朋友开展区域活动，虽然幼儿的综合能力在活动中也得到一定程度地锻炼和提升，但同龄活动形式并不能最大程度地发挥区域活动的教学作用，也无法促进幼儿形成早期的社会性发展意识。因此，幼儿教师应该考虑我国国情，结合具体的活动项目，适当引入混龄区域活动模式，培养幼儿的社会性发展能力.
结束语
区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。为此，作为幼儿园基层教育工作者，我们应当在平时的教育教学活动中积极探索优化区域活动教学质量的方式方法与有效策略，结合实际情况将其运用到自身的教育实践活动之中，以在确保自身区域活动组织科学、合理的前提下，给予幼儿区域活动更加有效的引导与教育，让幼儿在区域活动中真正有所学、有所得，从而朝着更好的方向谋求进步与发展。
参考文献
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