贾泽玲
甘肃省兰州市永登县民乐乡初级中学 甘肃兰州 730324
摘要：改革开放以后，我国的教育体系经历了一系列改革，数学在学科体系建设当中占据了举足轻重的位置。从某种程度上说，初中数学起到了承上启下的作用，为日后的物理与化学学科奠定了基础。学生对于数学的系统性认识还未建立，但是之前的填鸭式教学已经使学生失去了对数学的兴趣。教师有必要重新构建学生对于数学的认识，进而实现教师与学生共同进步的局面。
关键词：认识建构;初中数学;教学模式
现在的教学环境使得创建一种新式教学模式，来满足现在的教学体系改革的要求。因此新构建的教学模式需要将学生、教师等角色进行结合，通过换位思考的方式，克服了旧模式中的弊端，有助于重新构建初中生对于数学的认知。新的教学模式能够帮助学生重新重视中学数学，同时帮助提升教学效果。
一、创设良好的情境，重新建构学生对于数学的认知
在教学活动的主要目标是帮助学生认识这门课，进而掌握这门课。但是初中生普遍进入青春期，存在逆反心理，对于数学的认知在小学时期有可能有些偏差。因此教师要使学生了解初中数学与小学数学的区别，因此就需要教师创设相关情境，重新建构学生对于数学正确的认知。
在学习《摸到红球的概率》这一节课时，这一节课讲述的是概率里的古典概型，但是古典概型的内容较为复杂，初中阶段学生接受较为困难，因此可以将其转化为生活中的问题。比如说在箱子里摸小球。在教学过程当中，很多学生对于数学兴趣不足，因此教师需要利用教学教具，或者是建模的形式来向他们直观传递数学知识，或者采用图画和影像视频引起他们的好奇心，这些手段能够帮助学生直接进入教师创设的教学情境。或者教师自己制作一个箱子，里面几个小球，亲自进行实操，使抽象复杂的数学知识变得更为直观。
教师要创设每节数学课堂相对应的教学情境，从现实角度直观构建数学模型，利用现实中存在的物品进一步深化学生对于数学的认识，帮助学生将数学知识重新认识，进而构建一个相对完整的数学认知体系。因为只有身临其境，才能够真正将数学知识融会贯通，从而构建一个完整的科学的初中数学知识体系，这样才符合改革中学教学模式的目的，克服了传统教学模式下存在的弊端，提升初中数学课教学效率。
二、激发学生的主观能动性，自主探索构建数学新认知
在课堂教学中，教师首先需要为学生营造一个轻松开放的教学环境，这种宽松的教育环境能够确保学生自主探求数学知识。将学生的提问作为导向，引导学生逐步构建对于数学的自主认知。新的教学模式注重学生的独立自主能力，并且锻炼他们自主思考能力。这个方法充分调动了学生们自主构建数学体系的积极性。
在教学《中心对称》时，这一节课讲的是中心对称图形，先让学生分别自主观察身边有哪些中心对称图形，比如说衣服上的花纹，万花筒等等，日常生活中他们能够接触到的东西。同时教师引导学生逐步发现中心对称图形的多种性质，以及这些性质在生活中的充分运用。当引入中心对称这个概念以后，教师向学生科普中心对称的性质，以及书本上相关的例题，将这个知识点巩固。
只有学生形成了独立自主的意识，这样才能够真正学好数学，教师在讲授课本的时候，一定要引导学生独立思考，这样才能够帮助学生进行数学体系的构建，重新刷新学生对于数学的认知，只有这样，教师才能提升教学效率。
三、发挥群体智慧，通过合作交流重新构建数学体系
通过小组合作完美地克服了单独思考带来了的知识盲区，通过合作与交流，培养学生独立思考以及团队合作的精神，发挥群体智慧。然而，单纯的学生合作有可能会演变为一场无意义的讨论，教师必须担任领导者的力量，这样帮助。
在学习《你对促销知多少》时，教师当学生依次进行分组，指定组长，引导学生进行自主讨论。组长分配组员任务，比如组员可以去市场上进行调查，总结数据，然后将整理好的数据拿到课堂上进行讨论，剩下的负责记录，组长负责统筹安排，同学们可以讨论各种促销政策，它的成本及它的利润，或者拓展延伸，想出更加适合的促销方案，最后在课堂上进行汇报，教师和其他组的学生进行评判。通过社会实践有效的构建生活化的数学知识体系。
群体智慧在于取长补短，因为同龄人之间的思维和活跃度是最接近的，因此同龄人之间的讨论结果是群体的智慧，教师作为年长者更能看清讨论结果的漏洞，因此教师需要采用新的教学模式，帮助学生在合作交流中探讨如何形成新的认知。以及如何克服小组合作推诿扯皮的弊端，将合作交流的方法的效用发挥到极致，这样才契合中学数学课堂教学模式改革的目的。
四、结语
认知构建不仅需要教师的努力，更需要学生的配合。如今的社会环境对于人的独立思考能力，交流能力以及学习能力要求变得非常高，数学在如今社会中起到了越来越重要的作用，因此构建数学的科学认知显得尤为重要，作为教师应当将其作为改革教学模式的目标，只有学生与老师共同努力，才能够培养出符合社会所期望的人才。
参考文献
[1]罗钦.建构主义理论下的数学教学[J].教育现代化,2017,4(35):161-163.
[2]朱辉星,罗成广.对建构观下数学教学的一些认识[J].旅游纵览(下半月),2013(10):243.