黄浩兵
湖北省咸宁市崇阳县白霓镇中心小学
摘要：有效的数学学习并不是让学生单纯地进行记忆背诵，而是通过动手实践使学生的数学学习思维完成突破。当前小学数学仍停留在单调记忆层面，学生虽然搞懂了一些数学知识，但是对于其变通应用模式却理解得不太完全。本文分析了小学数学教学中学生动手操作能力的培养，经由注重实验内容展开、做好实验感知、动手操作实验等模式去开展教学，造就学生的实验能力，让学生通过动手实践提高自身数学素养。
关键词：小学数学；动手操作能力；学生
动手操作能力是指学生在学习过程中通过动手操作，亲自理解数学知识形成过程，形成自我感知的一类能力。在小学数学课堂上，教师要注重学生动手操作能力的培养。并根据学生的学习状况，调整后续教学内容，完成学生动手操作以及实践发展。基于此点，在当前的小学数学教学过程中，教师可由动手操作实践进行引发。使得学生能够在课堂上获取直观的享受，丰富学生的自我感知。由小学数学教学给学生带来新的引发，最终提高数学课堂教学质量。
一、关注实验展开，养成学生的动手操作习惯
在小学阶段，学生对于数学知识的理解是较为抽象的。他们往往会经历一个从直观感知到现象内容认知的一类过程，基于学生的此种学习状况，教师在教学时要形成学生清晰的认知能力【1】。结合教材内容的合理编排，使得学生能够对重点知识做出辨别分析。关注数学课堂上的各知识点取向关系，在教学调控过程中使得学生能够通过动手动脑完成自身思维的拓展。
例如在教学《20以内的进位加法》这一课程时，在本节课程教学过程中，教师就可以尝试应用实践模式去开展实验活动。很多小学生在小学阶段具有着爱玩积木的这一特性，由此教师可以通过积木活动的开展，使学生进行学习。首先教师可以让学生将积木按照每十个排成一组，随后在课堂上对照积木的排列形式，说出相应的加法算式，教会学生通过两行积木来表示任意的加减法。这样一来，学生通过学习已经能够了解到应用积木表示加减法计算公式的一般过程了。他们不用口诀，只要通过内心的模型构建，就能够正确解答出题目。在小学数学教学过程中应用实验展开，能够丰富学生的动手操作能力。关注各难点知识解决特性，最终提高学生的数学素养。
二、加强实验感知，完成学生数学知识探索
在小学数学课堂上，学生大多拥有着属于自我的直观感知。对于很多知识的学习过程而言，它都需要学生通过亲自实践，最终理解到这些数学知识的辨认分析过程【2】。
教师在教学时要帮助学生吃透这些不同内容的知识点，基于学生的自主探讨过程对概念、定义、公理等常用的数学模型进行辨别。
例如在教学《面积和面积单位》这一课程时，面积和面积单位认知需要学生通过实际例子去对其作出理解。所以教师在课堂上可以让学生亲自动手，触摸自己的文具盒。通过比对文具盒各部分的面积，了解面积以及面积单位的表示知识。在学生都完成动手操作实践之后，教师接着可对学生提出如下几个问题――同学们，你们知道面积的含义是什么吗？各面积单位表示过程有着怎样的不同？文具盒各部分的面积求法应该是怎样的？之后学生通过教师的问题思考，已经能够理解到面积和面积单位求解一般过程了。教师接着可以利用多媒体教学工具，使学生亲自感受一平方厘米和一平方米之间的差别。在动手实践过程中，丰富学生的自我感知。这样一来，学生的理解过程也不会变得非常的突兀。通过动手实践，他们甚至参与到了亲自丈量教室面积的活动之中。所有的学生都会保持一个较高的学习积极性，教师可借此让学生认识米、分米、厘米等方面的知识。加强课堂实验感知，提高学生的实践能力。
三、注重动手实验，培养学生的动手操作能力
数学是一门揭示数学知识结构，完成学生自我思维突破的一门学科，其中的很多定理以及知识理解都需要学生通过亲自动手实践才能够得到。按照当前的数学教学过程，教师在教学时要勇于鼓励学生进行动手操作。由抽象的知识辨别变为学生的形象认知，最后提升学生的数学实践能力。
例如在教学《认知正方形》这一课程时，教师在上课之前就可以为学生准备若干张正方形卡纸，并要求学生说出这些正方形卡纸的特点。学生通过认真观察这些正方形卡纸，已经能够通过正方形卡纸认知到正方形的基本特点了。教师接着可以在班级里举办一个“我说正方形”活动，让学生将正方形的特点进行总结，并对后续学习正方形面积以及周长计算公式打下铺垫。待学生理解到这些知识点之后，教师可让学生沿正方形的对角线做出对折。分别对折一次、两次、三次，并将对折后的图形与对折前的图形进行对比。按照实验操作过程，培养学生动手能力。
在小学数学课堂上开展数学实践活动，有助于完成学生自身思维的拓展。基于当前的数学教学过程，教师必须明确动手实践操作的重要性。基于学生的自我感知，结合关注实验展开、做好实验感知、注重动手实践等模式去进行数学实验教学。认识到学生在实验课堂上表现出的各类特征，最终深化学生对于实践知识的理解。提高学生的数学能力，完成学生动手操作实践能力发展。
参考文献：
【1】周亚萍. 如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J]. 学周刊, 2012(20):118-118.
【2】张鹏. 如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J]. 科教导刊(电子版), 2017(9).