缪海波
江苏省南通市如东县洋口镇古坳初级中学 226461
摘要：随着当前新课程改革的不断推动，传统的初三物理复习课程存在一定的缺陷性，已经无法适应当前中考改革形势。为了能够更好地培养学生思维能力，树立学生严谨、求实的学习态度，改变传统的低效率教学误区，需要物理教师不断地优化初三物理复习策略，实现物理复习课堂高效性。
关键词：初三物理；中考总复习；高效课堂
物理的中考复习是教学中非常重要的环节。在中考复习课程中，日常学习的分散知识需进行系统性总结，引导学生对知识进行整理，进步理解知识之间的关联性，并且帮助学生构建较为完善的物理知识结构体系。通过该教学方式提高学生科学探究能力和综合思维能力。同时，中考复习也是学生学习过程中查缺补漏的过程。通过物理复习课程可以巩固学生所学的知识，提高学生综合能力。由于物理总复习时间较短任务繁重，需要学生采取有效的复习策略，提高物理复习的整体效果，中考复习可以让学生全身心的赴考。如果在复习过程中，对物理知识进行全面性、针对性、合理化的复习，能够达到更好的教学效果。
一、推进科学教学计划，引导学生扎实复习
（一）梳理物理教材引导学生建立知识结构体系，巩固物理基础知识
根据初中物理学科的学科特征，需要在复习阶段，让学生拥有扎实的物理基础。在这一时期物理教师需要引导学生复习之前所学过的基础物理知识，回顾所接触的基本物理概念和基础物理规律。根据物理知识的基本结构，对物理知识进行分类整理，让所学的物理知识条理化，构建物理知识结构网络。让学生清晰地把握各部分物理知识之间的内在联系。在引导学生建立物理基础过程中，重点抓住物理重点知识，如，力的概念、二里平衡、压强、密度、光折射定律、凸透镜成像、比热容、欧姆定律、串并联、电功率等相关知识内容，这部分知识点多数时候会以填空题的形式出现。在复习过程中，教师应配合相应的练习题，并紧扣教学概念，帮助学生奠定坚实基础。教师通过引导让学生理清知识点进行适当的习题练习。梳理课本当中的基础物理知识，为之后的复习奠定基础。
（二）专题训练的方式提升复习效率
在学生基础知识复习的过程中，需要通过一定量的复习习题，巩固所学的基础知识。在这一过程中，教师可以利用选择题探究实验题型、问答题、综合运用题型，引导学生进行练习。对于比较难的复习内容。比如，探究性实验或开放性的试题，可以适当分析题的难度，思考这些题是不是中考中的热点题型。这一时期的训练主要是为了强化学生所学基础知识的运用能力，以及学生在理解中所存在的不足之处。在教学中教师要及时的纠正物理复习计划中的不足之处，制定科学合理的复习新计划。在评价学生习题的过程中，应引导学生理清解题思路，掌握解题方法。通过整体训练的方式，让学生拥有更强的解题能力，进而提升学生的复习效率。
（三）模拟测试题训练，提升复习质量
在复习阶段可以选择几套具有代表性的模拟测试题，让学生进行中考模拟训练。模拟训练一方面可以巩固学生所学知识，另一方面可以让学生发现自己学习中所存在的问题，以便于学生及时的差缺补漏，也可以让学生提前适应考试过程，让学生在考试过程中拥有良好心态。
二、把握中考命题方向，让学生可以从容应对
把握物理课程教学标准，重点体现学生知识、技能、过程、方法、情感态度、价值观念等的考察要求，把握近几年的中考命题特征。首先，把握基础性物理中考试题，尤其重视考查学生的基础知识掌握状况和物理基础技能。近年来的考察已经摒弃了传统的考查学生记忆能力，更多的是将基础知识和技能融入到真实的情境当中，考查学生一般会将多个知识点相互融合，要求学生可以灵活运用所学知识解决相关问题。其次，把握学生情感态度价值观念。近年来物理试题更注重学生情感态度、价值观念的考察。在试题中会给学生创设一些日常生活中常见的生活情境，多数时候会将科学、人文精神融入情境当中，让学生对情境有正确的判断。通过问题情境的分析，解决考查学生认知世界理解世界的能力。再者，重视学生探究能力、过程、方法的考察。在考察过程中，会考察学生的科学质疑提问、科学猜想、科学实验分析、交流评估等能力。在考察过程中，尤为注重学生的过程和方法。再次，把握学生信息处理和表达能力。在试题中会通过各种形式了解学生处理信息和表达信息能力。通过文字、表格、数据、图像、曲线、统计图等信息，让学生运用所学知识选择合适方法，对所获取的信息进行分析和综合处理。最后，把握时事热点问题。近年来的中考会将一些社会热点问题，融入试题当中。通过科学技术社会协调发展等思想突出科学性人文性的有机结合。这不仅考查学生问题分析解决能力，也让学生更关注社会热点话题，关心国家与世界的发展，让学生拥有责任感和民族自豪感。
三、转变物理复习观念，更新物理复习教学方法
首先，运用多样化的复习教学策略。通过多样化复习方法，运用新的方式，呈现已经学过的知识内容，避免教学太过于平铺直叙。教学中以学生的复习学习为主，让学生自主的解决知识整理问题。让学生学会自主分析、总结、归纳，逐渐构建自己的知识结构体系。但凡学生可以自己分析的例题，让学生理清思路，归纳解题策略。学生可以自主讲评学习内容，让学生自主参与讲评。引导学生进行讨论，学生只有以多种形式自主参与课堂学习，才能让课堂充满活力，让学生知道复习并不是对旧知识的重复，而是自身综合性能力的提升。其次，合理运用导入环节，运用有效提问培养学生参与积极性。通过真实情境创设，避免单一的教学导入，精选试题内容。选择测试内容难度要有梯度，让学生更好地体验中考，培养学生良好心态，增强学生自信心，让学生长期保持学习兴趣。当然在教学中要把握提问的精度，所提问题应准确，具有启发性代表性等特征。要注重提问的难度，对不同学生所提问题难易程度应有所区分，设置问题要从学生出发，考虑提问之后所得到的教学效果。提问过程中不可过于随意，避免无效问题产生，培养学生良好思维能力。最后，复习过程中，教师要进行科学引导，激发学生学习自主性，引导学生高效复习。
结语：综上所述，初中物理复习过程中，知识内容相对丰富，学生复习时间也并不充分。而初中物理复习提升学生学习成绩的关键环节。因此，在这一阶段教师需要采取科学有效的策略，引导学生积极参与复习，提高学生物理学习效率。让每一个学生都能够熟练掌握所学习的物理知识，以饱满的自信心参与中考取得良好成绩。
参考文献：
[1]邱军玉. 优化教学策略,打造初中物理高效课堂[J]. 课程教育研究, 2019(43).