林芝玲1 崔风彬2 田玉梅3
山东省禹城市解放路小学 251200
摘要：由于现在科技文化的飞速发展，小学课程标准不断变化及学生教育模式进一步的改进发展，旧的教学模式也不断被新的取代。小学教育的数学课程和教学目标也是如此，不再简单地解答数学问题和讲解对应的知识点，而是帮助学生培养良好的数学思维。这种数学思想方法能够帮助学生学会数学方法，加深学生的数学见解及数学涵养，让学生自主面对各种新的题型挑战。鉴于此，我们结合从教多年工作经验，对小学数学教学中渗透数学思想与方法探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；渗透；数学思想；方法探析
引言
随着新课改政策的落实，渗透数学思想方法的重要性得以体现，在教学质量和学习效果上发挥了巨大的作用，因此渗透数学思想方法备受广大教师的关注。随着时代的发展，当前教学理念有了很大的变化，以数学教学为例，教学目的不再局限于学生对数学的理解和应用，学生的数学素养也成了数学教学目标之一。为了在数学教学中培养学生的数学素养，使学生能够将数学的增益效果在更多的领域中发挥，能够脱离考试，在生活中运用数学去解决问题，在小学数学教学中渗透数学思想方法是非常有意义的。
一、教师在教学渗透数学思想方法的重要原因
在数学的教学中，有很多教学方法都渗透着数学思想方法，使用这些有效数学思想方法，并抓住核心，就能针对性地运用到实际教学中。例如在青岛版的小学教材中就有关于选出图案的排列次序的例题，教师在进行讲解的时候可以适当加人数学知识引导学生观察图片，用数学方法进行分析，建立坐标，分析横轴纵轴，锻炼学生数学思维逐步形成。运用学会的方法和技能解决问题，在一定程度培养了学生对数学的内在修养。
二、在教学中渗透数学思想方法的策略
（一）在知识结构中找到渗透数学思想方法的切人点
在课堂教学中，在知识形成和发展阶段去渗透数学思想方法是非常有效的策略之一。以一年级数学教材内容为例，其中有一节内容是“比一比”，教材中搭配了两张插图，插图中有很多动物在工作，有的小动物面前等待搬运的材料和动物数量是一致的，比如四个小兔子面前有四块砖瓦，要求学生掌握相等的概念；旁边是几个小猪，但小猪面前的材料数量少于小猪的数量，它所要求的是让学生掌握多与少的概念，这两幅插图并不是以理论性的方式叙述，而是以图画直观地将教学知识点进行呈现，让学生通过画面进行思考，从而掌握教学内容，这正是渗透数学思想方法的体现与应用策略。教师可以以此为参照，对应教学内容，通过渗透数学思想方法引导学生展开思考，让学生意识到数学思想方法对学习数学的帮助。
（二）促进学生认知数学内涵，培养学生数学思想
数学作为一门重要的思维启蒙学科，对学生未来的学习生涯有着重要的影响。为了提升学生的数学素质和能力，教师需要制定优质的教学目标，整合和优化教学内容，不断拉近学生与数学的关系，从而促进学生深入数学内涵，掌握良好的学习方法。通过将数学思想进行分类，对学生进行有的放矢的方法指导，逐步提高学生提炼和理解知识的能力，促进学生准确地解决各种数学难点、疑点问题。首先，教师应整合数学思想与方法，在教学中落实教学目标，促进教学内容与思想方法的有机融合，从而优化学生的思维模式，使学生在演绎和推理数学知识时，简化读题和解题过程。
（三）整理知识点，加深理解
在原来的教学课程理解后，教导学生学会分析课程内容和知识点，将学到的数学知识点和数学方法统筹起来。先易后难，先简单后复杂，将问题一一攻破，如此循序渐进的解题过程，会逐渐提升学生的分析能力，概括整理能力和解题能力。当学生的综合数学能力得到一定的锻炼后，学生的数学整体情况会有所上升，对数学的理解和运用也会有进一步的发展。这时候学生将所学到的数学定义和规律还有方法分门别类，整合归纳，更好地理解知识点，对数学问题的看法也更加透彻，解决问题也会轻松很多。
（四）依托合作学习活动，加强数学思想和方法渗透
由于数学是一门内容杂、技法多、思想活的综合性学科。想要提升学生的数学能力，需要以各种学习方法为支撑点，逐步培养学生学习数学所需要的各种能力。通过坚持发展学生的思维能力，对学生进行多层面的思想和方法渗透，逐步帮助学生构建数学知识的桥梁，使学生形成扎实的学习功底，从而稳步提升学生的数学综合素养。在渗透数学思想和方法过程中，教师需要把握教育发展形势，不断创新教学方法。通过小组合作学习的方式学习知识，提升学生分享学习经验和成果的能力，逐步提高学生的探究能力和实践技能。另外，为了保证合作学习的效果，教师还需要依托教学评价，对每一个小组的学习成果进行适当、适度的点评，从而提升学生的学习信心，促进学生更加积极和努力地学习数学知识。
结束语
教师要意识到，数学基础知识是让学生运用并发挥数学思想的基础，保持两者的均衡是渗透数学思想方法的关键，也是渗透数学思想的难点，本文秉着数学基础教学和渗透数学思想方法两者平衡的角度对小学数学教学中渗透数学思想方法展开了探讨，相信随着教师实践应用经验的积累，能够在两者的平衡上做得越来越好，不断提高数学思想方法渗透效果，推进数学教学发展。
参考文献
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