林淑娟
湖南省邵阳市红岩镇红岩学校 422600
摘要：随着社会的发展和进步，当前阶段小学数学教学在策略和方法方面也有了更多的创新和应用，不仅切实提升了教学效率和教学质量，同时也更是有效的提高了学生群体的学习兴趣。进而关于实际课堂教学当中的创新教学策略应用，也不仅是反映创新教学需求的体现，更是为满足学生个性化学习需求而做出的切实工作。以此结合当前小学数学课堂教学实际情况，将提出合适的策略与方法指导教育教学做好创新策略的应用，进而提升教学效果和教学效率。并且能够通过创新教学策略的应用，解决一部分教学难题和教学困境，也保障学生群体的发展和进步。
关键词：小学数学；课堂教学；创新策略
随着新课改的不断深入，如何更好地利用课堂教学时间来获得更高的教学效果，已经成为小学教育的主要目标，数学作为小学教育阶段的重要学科，其自然也需要不断提升课堂教学效率的方式。从当前的小学数学课堂教学模式来看，想要实现课堂教学效率的提升，需要教师在教学理念、教学方法上实现突破，文章以此为切入点展开探讨。
一、丰富预习手段，引导自主学习
在以往的小学数学教学中，教师虽然口头要求学生课下进行预习，但教师似乎并不重视学生的预习结果，课上以一句“大家课下预习了吗？今天我们来讲×××”便开始新课的讲授。久而久之，即使有课前预习习惯的学生逐渐受到教师的忽视也会放弃预习，导致学生对于新知识的接受存在较大难度。对此，教师可以通过新兴的教学手段和方式，吸引学生预习，引导学生课下自主学习，课上要求学生提出预习中遇到的问题或产生的疑问，由教师给予解答或进行小组讨论。
例如，在学习“平行四边形”时，学生已经学过有关长方形的知识，教师可以从长方形入手，设计并录制一个供学生课前预习的视频。视频主要内容：教师手中拿着长方形的相框，拉住两条边往相对的方向拉，长方形的直角逐渐变化，相框形状逐渐变为平行四边形。并借此要求学生亲自操作相框拉成平行四边形的过程。随后，要求学生测量每条边并测量每个角度，帮助学生认识到平行四边形的基本特性。同时，教师用手不断拉相框，平行四边形内部的角度不断变化，证明平行四边形不稳固的特点，并引导学生动手。最后，要求学生观察生活中常见的平行四边形。课上，教师手拿相框进入课堂，学生对于相框的使用非常熟悉，纷纷领会到今天要学习的内容。另外，由于不同学生的基础不同，有学生表示自己对于平行四边形不如长方形稳固的特点不太明白，教师可以此问题引导学生展开讨论，引导学生进行思维的碰撞。因为同龄人的理解和解释更易被学生接受，学生受到感染后会在课下积极地进行预习，争取成为课上为同学排忧解难的人，促进学生的共同进步，培养学生良好的预习习惯，同时还能引导学生自主学习习惯的养成。
二、合理利用导入，激发学习兴趣
导入的好坏是一节课能否引起学生兴趣的关键，只有在开始授课的前几分钟吸引学生的眼球，学生才能在教师后续的授课中获得知识的累积。
在信息化教学手段较为发达的今天，教师可以利用的导入手段多种多样，教师可以结合本节课的教学目标和学生的基本水平合理选择，只要能达到激发学生学习兴趣、引发学生学习欲望的目的即可。
例如，在学习“小数的加法和减法”时，教师可以结合课本中的内容先将其中的小数换成整数。教师：“今年的水费是356元，电费是227元，那么今年的水费和电费一共花费多少钱？要求以列式的方式计算。”因为学生对于整数的加减法已经“手到擒来”，所以这个问题既难不倒学生又可以激发学生的好胜心，迫不及待地要求教师再提出几个问题。教师以问题“小明的身高是1.46米，萌萌的身高是1.23米，他们两个加起来有多高？”从学生熟悉的身高入手更易调动学生参与的兴趣。这种导入方式虽然简单，但既能调动学生已有的学习经验，又能充分激发学生的兴趣。
三、创新教学模式，增强学习体验
在提升小学数学课堂教学效率的过程中，对课堂教学模式予以创新是非常关键的措施。从小学数学新课标内容来看，适用于小学数学课堂的创新教学方法有很多，包括游戏教学法、生活教学法、任务探究法、合作学习法等，但不同的教学方法适用于不同学习能力的学生，且对教学内容也有要求，所以教师在进行课堂教学模式创新时，一定要做好充分的课前分析，以确保创新教学模式的应用有效性。例如，在进行“组合图形的面积”一课教学中，为了进一步强化学生对组合图形面积计算方法的理解和学习，我就采取游戏教学法进行授课。课堂上，我分别为学生展示3个不同的组合图形，让他们利用七巧板将这3个图形拼出来。然后根据七巧板来实现组合图形的拆分，并通过已掌握的知识完成图形面积计算，最终得出组合图形的面积。相比于传统教学模式而言，游戏教学法不仅提升了学生的参与主动性，还让他们在游戏中发现了数学知识的学习方法，这种游戏化探究性学习效果要比传统灌输式教育效果强上很多倍，小学数学课堂教学效率也因此得以提升。
四、布置生活作业，培养学以致用
在小学数学课堂教学中，作业是非常重要的内容，想要实现对课堂教学效率的提升，必须要对作业予以创新设计。在实际教学过程中，教师可以多布置生活化作业，由此来实现对学生的数学知识应用能力的培养。例如在完成“百分数”的知识学习后，我就要求学生回家对家中的水费、电费予以统计，并根据家庭月开支总数，计算水费、电费在家庭开支中的比例，由此来实现学生在百分数知识方面的应用锻炼，帮助他们树立正确的消费观念，也为小学数学教学效率的提升带来支持。
结论
小学数学的课堂创新教学策略应用，实际需要联系课堂实际和学生学习表现，进而以学生为主体做好基础教学策略的改进和创新，这样一来，也更是能够极大的满足当前教学的创新需要和进步需求，与此同时，所提出的有关策略和创新教学方法，在应用之后也切实能够更加有效的提升课堂教学效果。并且可以进一步满足学生群体的个性化学习和成长需求。可见对于小学数学的教学创新而言，是保障教学获得进步与发展的基础。
参考文献：
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