李美纯
龙胜民族中学 541700
摘要:任务驱动是一个二十一世纪信息时代的科学发明，利用到了信息技术的革命成果。里面包含了各种先进的科技算法，提供给教师们研究发展，让教师们可以实行更加有效的任务驱动。其中任务驱动也是一个全新的理论研究。任务驱动需要去发展规划，需要有新的教学方法去规划和定义，其中也有自身的逻辑设计原则。基本特征也是需要掌握的一个关键因素。过程评价和交互设计也是教师需要研究的一个重点导向。
关键词:任务驱动；初中化学教学；应用探讨
引言:初中化学教学是九年义务教育必不可少的一门化学课程。自然界的规律就蕴含其中，所以，学生们有效学习初中化学是理所当然的，但是，在传统的教学活动中，我们发现了，传统授课的课堂方式已经跟不上时代的步伐。这个一个教学理念的问题，也是一个教学方式的问题。教学方式需要全新的改革变化，在其中，任务驱动的教学法就从信息时代应运而生。
一、任务驱动教学法的定义和设计原则
任务驱动教学法是教师布置下去任务，让学生去完成任务。从任务的设计、到每一个知识点的理解、到结束完成任务。教师在其中充当的是一个引领者的职责。任务驱动就是利用任务去引导学生去自主学习，充分发挥了每一个学生的主观能动性。设计原则是以学生为中心，针对学生的年纪和心智成熟的程度，去针对性的开发出不同的任务导向，让学生们去自主学习理解，这就是任务驱动教学的设计原则。
例如，在初中化学实验中，需要做到一个关于氧气能够让带火星的火柴条死灰复燃的初中化学实验。那么，任务驱动教学发的定义和设计原则就能够有效的运用到其中，就是针对每一个不同的学生，不同的性格去设计好对应的相关实验策略。在这个初中化学实验中，可以用到不同长度的带火星的木条，然后，充满氧气的集气瓶就需要提前做好充气的准备。万事俱备了以后，就是需要学生们亲自动手去做实验了，毕竟，教学还是需要以学生作为主角，任务驱动只是一个新的教学方式。
学生在任务驱动的教学模式下，可以更多的发挥出自身的潜能。而在传统课堂上面，老师在上面讲课，学生在下面听的话，学生就可能错漏某一些知识点。但是，任务驱动的教学理念是一个全新的教学模式，可以有效的针对每一个学生去量身打造出针对性的任务，让学生可以自由发挥，充分思考教学活动中的每一个细节，学习到更多的东西。
二、任务驱动教学模式的运用原则
1.以学习任务作主线实施教学。要把学习任务作为课堂教学的主线，并把任务贯穿在整堂课的教学过程中，师生依据任务开展课堂互动。
2. 坚持发挥教师的主导作用。
在任务驱动教学中，教师要注重发挥好课堂教学的组织者、指导者的作用，重点做好任务设计与教学情境创设。
3.注重发挥学生的主观能动性。任务驱动教学主要通过学生探究来完成学习任务，因此教师要把调动学生的参与积极性，发挥学生的主观能动性作为教学实施的重点任务。
三、任务驱动教学法的基本特征
任务驱动教学法在初中化学中的基本特征就是任务作为一条贯穿全局的主线特点。而教师则是在这一条主线中间，充当一个辅助的作用，帮助学生去推动逻辑思考，分析出既定的学习目标和计划相关的教学任务。在这个教学法的中间，最后一个也是最重要的人，就是学生。学生作为任务的执行者，是处于一个被任务驱动的状态，需要在任务中学习到科学知识化学知识，任务驱动教学法就是把这三个基本特征贯穿其中。
例如，四种化学反应基本类型分别是化合、分解、置换和复分解。这四种化学反应就是四条公式，熟悉了这四种化学反应，那么，就可以灵活变通的学习初中化学的各种化学反应方程式。任务驱动可以在学习这四种化学反应的基本类型里面穿插进去，利用任务驱动就可以把整个学习过程和任务规划分解成一条明确的主线。然后再一步一步的细分，最后就是把整个教学活动拆分成一个个任务，最后，交给学生。让学生通过完成学习任务去学习思考，驱动教学量化。
从任务驱动的教学法基本特征里面。我们可以看到的是，任务驱动是一种全新的理念，是一种信息时代创造出来的科学学习方式，通过这一种科学学习方式，学生能够更加高效和方便的学会教学内容。教师的工作也会变得更加的轻松。学生的学习成果也可以通过完成任务的形式而量化出来，然后，通过老师的分析指导，任务驱动教学就是可以这样通过学生和老师互动来相互沟通交流，从而更好的科学学习。
四、任务驱动最重要的是过程评价和设计
任务驱动里面最要紧的是任务的操作过程和完成任务的评价，当然，教师在其中的教学活动里面，也是扮演者一个重要的角色，虽然是辅导人员，但也是不可或缺的一名教师。任务驱动里面的过程是教师设计的，这个对于教师的素质是要求比较高的，如果没有过硬的学科素养。那么，任务驱动的教学任务恐怕是很难设计出来。当学生完成了整个学科任务的时候，教师还需要在任务完成之后做出任务评价，然后学生还要回评，双方双向沟通交流，促进师生情感。
举个例子，催化剂是初中化学课程中的一个重要的知识点，还有质量守恒定律也是一个关键因素。教师在制作这两个教学任务的时候，就需要非常高超的学科水平素质，才能够胜任教学活动的任务驱动教学过程的一个设计。催化剂主要是影响化学反应的一个反应速率，化学性质在前后都没有发生过任何的改变。质量守恒定律就是就算参加化学反应的前后物质的质量，反应前的质量和反应后的质量是相等的。这两个重要的知识点贯穿了整个初中教学学科。可以设计出相应的教学内容活动任务来给学生们完成。
学生可以通过任务驱动的教学活动任务来更加高效的学习初中化学知识。通过任务过程的驱动，学生可以利用信息科技科学量化学习成果，在任务完成的过程里面。学生还可以实时评价任务的优劣，进而可以与教师双向沟通，交流发展。双方回评，然后更加合理的做出以后的任务设计，提高学生的学习效率，量化学生的学习成果。通过任务驱动，可以更好的实习初中化学教学的教学任务。
结束语:
任务驱动型的教学方式是二十一世纪信息时代的伟大革命。我们可以利用好这一个全新的教学思路。塑造出与传统授课模式不一样的教学方式。其中的三个要点是必不可少的，需要教师和学生们的应用探讨。一个是任务驱动型教学方式的设计定义原则，因为任务和驱动是教师和学生们的需要共同完成的一个教学任务，所以定义原则首当其冲。任务驱动也有其基本特征，这个是有迹可循的，可以根据往昔的信息记录来量化学生的学习成果，然后开展更多的教学任务。最后，也是最重要的一点是双向评价体系，也就是学生和教师双方对任务效果的评价，最终改革任务驱动型教学模式。
参考文献:
[1]柴佳佳. 任务驱动教学法在高中地理教学中的应用策略研究[D].河南大学,2019.
[2]赵娜. 任务驱动教学法在初中物理概念教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.
[3]江培培. 任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学,2014.