严团语
福建省漳州市龙文区朝阳中学，363000
摘要：信息时代的来临和发展为我国的教育发展带来了许多新的教育资源和方法，有效地促进了我国的教育改革。“中学课程的数学课程的设计和实施需要根据实际情况合理使用现代信息技术”，在此过程中，教师需要考虑两个因素：一个是教育的核心和难点，另一个是学生的学习状况。因为学生是学习的主体，所以他们必须学习数学的核心和难点，以便在未来的生活中保持灵活。本文主要分析现代信息技术环境下初中数学教育的改革与创新，探索如何善用现代信息技术，促进数学学科教育的改革与创新，探索现代信息技术与初中数学教学的有效整合，具有很重要的实践意义和理论价值，只有信息技术和课堂教育才能更好地满足新时代中国教育发展的实际需要，并确保中国教育更加稳定的发展。数学在中学阶段很重要，只有创新和改革才是做好中学数学教育的重要途径。为此，教师必须结合现代信息技术的优势，因为学生是学习的主人，他们也只有掌握了数学的重点和难点，才能够在日后的生活中对其进行灵活的应用。
关键字：信息技术，中学数学效率，教育整合
《数学课程标准》面向未来的知识分子：它应该用作使人前进的有力工具。中学数学教育始于数学教育的需求，确定了现代信息技术的适当链接和教育内容，选择了适当的软件，创建了相应的学习环境，并鼓励了现代信息技术在数学中的支持。
1.在初中数学教学中应用现代信息技术的现实价值
初中数学教育中融合信息技术开展创新的教学活动，主要是利用信息技术、信息方法以及信息资源等手段与传统的数学学科教学内容有机结合在一起，开创全新的教学方式，同时融合信息技术的特点，对数学课程进行合理的设计，从而有效的实现初中数学教学目标。这对于学生养成良好的自学技能和终身学习习惯是非常必要的。学生利用信息技术学习，扩大知识范围，按时充实并适应时代的发展。研究表明，最近的考试中的大多数转折点和困难都是动态问题，并且由于传统的教学方法大多是静态的，因此很难使用黑板在教学中显示这种复杂的场景。信息技术在这方面有自己的优势。教师使用诸如教具或几何绘图板之类的信息技术来反映这些复杂的问题，并通过大大减少学生与老师之间的理解难度来解决教育难题。同时，借助信息技术，更容易掌握解决问题的技能和方法，从而提高了教学效率。另外，信息技术使学生获得大量的感知知识，这对于克服教育困难最有用，概念直接来自生活和某些事物。即使在讲授概念时，教师也必须从细节开始。
借助多媒体，教师可以很好地解决该问题，使其变得具体和系统，使学生更容易理解，这将有助于提高信息教育的绩效并增加教学的容量。信息技术快速显示功能不仅可以解决课堂上许多黑板书写问题，而且可以大大提高课堂教学能力。
2. 初中数学教学存在的问题
（1）学生的主体地位经常被忽视
与传统教学相比，信息技术为学生的学习带来了多媒体教学的优势，从而增强了现代学生在学习过程中的主动性。在现代数学数学教育中，大多数学校教师都可以灵活地使用多媒体教育，而多媒体教育使学生能够理解抽象的数学问题并加深他们对数学的理解。随着中国教育改革的不断发展，大多数教师可以改变传统的教学观念，并将学生置于教育的中心。但是，在实际过程中，他们常常忽略了数学课堂教学的效率和学生接受知识的能力。老师在课堂上的教学方式决定了学生学习的效率。素质教育是现代师范教育的主题。但目前为了围绕考试开展教师教学活动，学生必须掌握相应的知识和技能，才能在考试中取得优异的成绩。学生教育的发展不能以考试为基础。学生是学习的对象。传统的教育观念在信息时代已逐渐过时。使用传统的教学方法向学生灌输知识实际上并不会增加学生的学习兴趣。
（2）课堂教学氛围过于紧张
在传统的数学教学中，盲目地将知识注入学生会导致负面的学生心理。中学生的思想还不够成熟，区分事物的能力很弱。严格的教育不仅不能发挥积极的作用，还使学生厌倦学习。在现代中学数学教育中，大多数学生认为数学教学的学习速度太快，并且在紧张的教学氛围中，学生对老师所教知识的理解能力将相应降低。要在中学学习数学，学生必须积极思考问题，并尝试通过结合知识来解决问题。过于紧张的数学课堂氛围，容易使学生难以记住知识。但在课堂教学中，教师过于简洁的课堂教学风格，也容易使学生无法跟上教学的进度。
（3）教学方法不够科学
中学生正处于青春期。在青春期阶段，学生对未知事物会感到好奇，但没有深入的了解，教师的语言对学生有巨大的影响。教师评价学生的方式也是现代教师应注意的一个问题。许多老师会对学生提出的问题产生消极情绪，而在消极情绪中，学生将无法向老师真正报告自己的学习情况，师生之间的差距逐步扩大。越来越多的学生将逐渐抵制老师的指导或批评。一旦学生产生负面情绪，他们不仅不会在课堂上反馈给老师，而且会对课后作业产生负面态度。从长远看，学生的数学学习将会逐渐形成恶性循环，影响学生的学习效果。
3.巧用信息技术拓展知识
现代教育不能限制视觉和思维。教师可以在教学目标和教学内容的指导下，根据学生的实际生活，运用信息化技术为学生创设情境，帮助学生很好的理解数学知识。根据所描述的知识内容，教师扩展信息，扩展其知识并从Internet下载相关内容。这种方法不仅丰富了教学内容和问题类型，而且还帮助学生拓宽了视野。在使用知识的过程中，学生已经非常有帮助。当前，教师对培养学生的实践能力，实践水平和课堂教学更感兴趣，许多学生无法利用现有知识来解决生活中遇到的各种问题。多媒体网络已经改变了这种情况，使虚拟场景与现实生活之间的距离更近了，教师可以播放生活资料，尤其是学生通常无法获得的生活资料，以便学生加深了解。这是展示学生技能的好方法。例如，当学习第《数据的分析》章时，教师可以配置学生从Internet下载数据图并根据数据图反馈的主要趋势和数据波动的程度来分析数据。网络的力量可用于获取难以以其他方式获取的数据。在学生形成替代意识之后，他们自然可以加深对知识的理解并获得扎实知识的含义。
4信息技术提高教师专业性
当前，置身于21世纪的今天的教师。教师必须创新思想，找到适当的教育机会，并提高他们的教学技能和专业知识。掌握信息技术和多媒体教学的使用。只有这样，才能巧妙地整合课堂教学和信息技术，以提高教育的效率。在素质教育时代，教师需要培养学生解决问题的能力。实际上，数学教科书非常重视发展学生的核心素养技能。例如，当学习《全等三角形》章节的知识时，教师可引用信息技术的方法来融合全等三角形中的相关知识，通过本课程，学生将了解建模并了解数学知识适用于生活。学生们渴望在这种环境中学习，并且所有学生都通过理解数学与生活之间的联系大大提高了他们的学习水平。在信息技术的支持下，中国的教育取得了长足的进步，当然也面临着巨大的挑战。教师需要创新自己的思想和方法，更多地关注他们的感受和水平，并正确的引导，以便适应时代的进步。教师必须使用多元化的方法来提高学生的学习效率和能力，这是发展学生自学能力的关键。
4.结语
简而言之，随着时代的发展和技术的进步，初中数学教师不应停留在同一位置，而应具有创新的思想以提高新的教育时代的教学效率。接下来，初中数学教师必须在这一概念的指导下研究和创新应用信息技术的有效策略。这样，教师就可以充分利用信息技术的作用，有效地提高教学效率，为学生学习数学创造良好的环境。
参考文献：
[1]曹刚.利用现代信息技术建设高效的数学课堂[J].教育课程创新，2017（21）：150-151.
[2]陈晓成.现代信息技术与中学数学教育[J].数学学习与研究，2017（06）195-198.