邱春梅
东营市胜利第四中学 山东省 东营市 257000
摘要：当前随着我国经济的快速发展，人类精神文明普遍得到了提高，特别是在教育行业更加注重传统文化教学，传统文化是我国文化的根基和精神家园，而学校作为传统文化传承的主要阵地之一，在教学过程中要加强中国传统文化与课堂教学的有效联系，在教学过程中不断挖掘我国的优秀传统文化元素。特别是我国传统文化中渗透着较多的物理知识，因此当前物理教学要不断融入中国传统文化元素，使学生从物理知识中了解我国优秀的传统文化。
关键词：传统文化，元素，物理教学，融入
前言：
素质教育不仅要提高学生的学习成绩，更重要的是要不断增强学生的综合素质，使学生能够较快的适应当今快速发展的社会步伐。因此在教学过程中要充分发挥传统文化的作用，不断引进先进的教学思想，利用与传统文化元素相融合的教学方法，不断激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，同时也能增强学生的人文素养，了解中国传统文化内涵。本文主要从中国传统文化元素融入物理教学的意义方面入手，详细说明了在物理教学过程中如何融入中国传统文化元素。
一、物理教学过程中融入中国传统文化元素有何作用？
1、提高学生的人文素养
中国传统文化元素在物理教学中的应用能够有效的帮助学生理解更多的物理知识，从而培养学生的学习兴趣，加强知识的掌握程度，进一步解决生活中所碰到的物理问题。当前我国教育不仅仅重视学生的学习成绩，更重要的是不断提高学生的综合素养，提高学生的处事方式。传统的物理教学方法已经不能适应我国素质教育的教学要求，为了能够保证物理课堂教学的效果，要将传统文化元素融入到物理教学中去。通过课前设计合理的物理教学方案，不断引导学生在中国传统文化中学习相关物理知识，从而提高教学效果，保证课堂效率。与此同时也提高了学生的人文素养，增强了学生物理综合素质，总之，借助中国传统文化元素在物理教学中能起到良好的教学效果。
2、帮助学生形成良好的人格素养
初中阶段是学生人格养成的关键时期，在这一阶段学生思考问题仍然较为片面，我国的传统文化中存在着较多的人生哲学，学生通过对传统文化元素的学习，能提高学生的思维能力，帮助学生转化思维方式，从而形成良好的人格素养。初中阶段是学生成长发展过程中的重要阶段，在物理教学过程中，学生在学习物理知识的同时也能够吸纳优秀的传统文化元素，使学生的人格塑造更加完善，帮助学生在日后的成长过程中辨别真善美，从而帮助学生获得更好的发展。
二、如何将中国传统文化元素融入到物理教学中来？
1、充分发挥传统文化的载体作用
中国的传统文化中存在着较多的物理知识，将中国传统文化元素融入到物理教学中，可以使课堂充斥着趣味性，学生能够观察生活中的各种物理现象，形成正确的学习习惯，对生活中的各种物理现象具备积极的认知。
例如教师在讲授人教版八年级上册《物态变化》内容的时，学生对冷热知识的认识可以利用中国传统文化中的一些事实故事进行讲述：约在公元前2000年，我国已有气温反常的记载，在两周初期，人们开始掌握降温术和高温术。据《周礼》记载，当时已设专人司贮冰事，冬季凿冰加以贮藏，到春、夏季用以冷藏食物和保存尸体，说明当时已利用天然冰来降温。通过古代相关故事能让学生认识到本节课所学的冷热知识。
2、充分利用传统文化的故事性
在我国传统文化中蕴含着众多的物理知识，每种知识都依托一定的时代背景，借助于传统文化的故事性可以构建教学情境。
比如在讲授人教版八年级上册第二章《声现象》中声学知识的时候，可以引用中国古典小说《红楼梦》中人物，金陵十二钗之一的王熙凤，选用“未见其人，先闻其声”那时候黛玉刚进贾府，王熙凤出场时就是先听见笑声，然后才看到她的装扮的。学生能深刻了解音色是辨别声音的重要来源，将小说故事情节很好的融入到本节课所学的知识中，使课堂充满了积极的氛围。
3、合理运用传统文化的人文性
传统的评价方式仅依靠成绩，不会评价学生的综合能力，在时代快速发展的今天，评价内容应具备人文化的特点。
在讲人教版九年级物理第十五章《电荷 摩擦起电》这一课时，摩擦起电在一定条件下，能够发生火星，并伴随轻微的声响，这种称为“电致发光”的现象，在古代也时有发现与记录。晋张华《博物志》云：“今人梳头、脱着衣时，有随梳、解结有光者，也有咤声。”这里记载了两个现象，一个是梳子和头发摩擦起电，另一个是外衣和不同原料的内衣摩擦起电。古代的梳子，有漆木、骨质或角质的，它们和头发摩擦是很容易起电的；丝绸、毛皮之类的衣料，互相摩擦也容易起电。当天气干燥，摩擦强烈时，确实能有火星与声响。根据传统文化的人文性学生会知晓自身的知识掌握程度，不仅能理解摩擦起电的知识，而且综合实践能力也会提高，传统文化的人文性会被显现。
结论：
综上所述，将中国传统文化元素融入到物理教学中具有重要意义，在实际物理教学过程中，要充分利用中国传统文化元素进行合理的课程设计，使学生认识到传统文化的同时，也加强了对物理知识的学习。
参考文献：
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