周建琼
四川省甘孜州道孚县道孚中学 626499
摘要：在新课改的教学理念下，更注重学生的能力培养，而改变了以往只注重成绩的教学模式，因此，培养学生的核心素养成为了当下教学的核心。初中物理是学生初次接触和系统学习物理知识，并且物理知识中蕴含着大量的实验教学，为此，想要提高学生对物理学科的学习兴趣，培养学生良好的物理认知水平，教师应该基于核心素养的教学理念，积极开展探究式物理实验教学，积极创新实验课堂，促进学生物理思维的形成，从而培养学生自主学习和自主探究的能力，让他们更好的进行物理学习。本文基于核心素养教学理念的发展，积极开展探究式物理实验教学改革，以问题为导向，提高学生的探索意识，培养学生对物理知识的好奇心，从而提高物理水平。
关键词：核心素养；初中物理；探究实验；改革与创新
引言：在当下的物理教学中，教材内容不再主张理论知识的传授，更多的是关注学生的体验与实践，因此，教材中也出现了许多物理小实验。在开展初中物理实验教学中，教师应该充分发挥问题导向的作用，积极培养学生的核心素养，鼓励学生自主探究实验，从而提升学生对物理知识的理解能力，掌握更多的物理知识，并且能够将物理知识熟练地运用于生活中，拓展初中生的思维，实现初中生能力的全面提升。
一、核心素养下初中物理实验教学的意义
就初中物理而言，在初中课程中算是一门较难的课程，其内容的丰富性和抽象性，往往使学生的学习存在一定的困难。在小学阶段，大部分学生已经学过科学学科，对物理这门学科有了一个初步的认识，但是初中的物理知识远比之前所学更难，知识面的宽广程度和知识的深度让学生为之头疼。面对物理实验，学生在学习过程中摸不着头绪，所以，为了改变这一现状，初中物理教师应该优化教学方法，探索创新的教学策略，营造良好的课堂氛围，将抽象的物理实验与生活中常见的现象联系起来，提升学生对物理知识的理解能力，并逐渐增强学生的学习自信心，激发初中生对物理学科的学习兴趣，从而更好的学习和掌握物理知识。在初中物理实验教学中，积极创设教学情境，努力培养学生的动手实践能力，对学生的发展具有重要意义。
二、开展教学情境，巧妙设置问题
在核心素养的教学理念实施中，要充分突显出学生的主体地位，改变以往的被动接受，使教师由以前的主导变为引导，成为课堂的组织者和参与者，积极培养学生的自主探索能力，注重培养学生自我分析与解决问题的能力，从而更有效的提高教育教学质量。
因此，在物理实验课堂上，教师应该创设与实验内容相关的教学情境，让学生充分融入到教学活动中，并巧妙的设置课堂问题，通过问题引入知识点，以问题带动学生去思考，激起初中生的学习兴趣，从而更好的提高教学质量。所以，在实际的教学中，教师应该充分结合教学内容，首先根据教学重难点内容合理的创设教学情境，为了更好的引入教学问题，同时，教师应该设置生动有趣的课堂导入，以学生感兴趣的话题进行引导，设置趣味性和挑战性的问题，同时也要确保问题带有一定的探究性，并且要做好课前预习单、课堂学习单、课堂检测单，使学生可以带着问题进行自主合作学习，教师进行巡视点评总结，这样可以增加学生课前预习时间，增加学生课堂自主时间，提高学生自学能力，减少了教师课堂讲课时间，减少了学生课后作业时间，充分体现了学生的主体地位，避免了满堂灌输的弊端。
例如：在讲解凸透镜的焦点时，教师可以通过实验让学生证明凸透镜的焦距，首先指导学生将凸透镜正对太阳光，并在凸透镜的另一侧放置一张白纸，不停地调节凸透镜与白纸的距离，直至在白纸上出现最小最亮的点，然后用直尺测量出光点与凸透镜之间的距离。教师引入问题：测量的这个距离是什么？学生们纷纷回答焦距，这时教师应该为学生们补充，这个距离可以近似的看成是焦距，但是从理论上来说，焦距是焦点和光心的距离，这个亮点是太阳光经凸透镜汇聚的点，即焦点。
三、大胆质疑，培养学生们的实践能力
在初中物理实验教学中，为了更好的培养学生的物理核心素养，应该引导学生们敢于质疑，大胆探索，这样才能使实验学习更有价值，从而提高初中物理实验教学质量。在以往的教学中，由于教师具有一定的权威性，很多学生不敢提出质疑，这一现象不利于学生思维能力进一步拓展，教师应该积极优化教学策略，引导学生敢于提问，大胆质疑。
例如：在初中物理实验教学中，讲解改变内能的方法是，教师带领学生首先做一个气体膨胀对外做功的实验，然后学生就会产生疑问：瓶内为什么会出现水雾，这个水雾是哪里来的？以此来引出实验的知识点。教师在为学生解答水雾的产生时，应讲解瓶内气体对瓶塞做功时，水蒸汽的内能转化为瓶塞的机械能，内能减小，温度降低，水蒸汽遇冷液化成小水滴，以此来提高学生对物理知识的理解能力，促进初中生物理知识水平的提升。
四、结束语
综上所述，初中物理实验教学是学习物理知识的重要途径，物理实验的教学效果将直接影响学生的物理知识水平。为了更好的发挥物理实验教学的效果，教师应该基于核心素养理念下，积极培养学生的探究能力，通过问题的引入，培养学生积极探索物理原理，从而透彻地理解物理知识的内容；培养学生敢于大胆质疑的能力，从而加深学生对物理知识的印象，促进学生的全面发展。
参考文献：
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