章利霞
江苏省南京市天景山中学 江苏南京211100
摘要：在信息社会如此发达的今天，“互联网+”的发展成为一种潮流和趋势。互联网上存在着丰富多彩的可以共同分享的优秀课程资源，学生们能够高效方便地浏览和获取。因此基于“互联网+”环境下，对七年级数学课堂教学进行创新已经成为当前教育改革的主要关注点。本文研究在“互联网+”时代背景下，如何开展七年级数学课堂教学？怎样对待七年级的数学教学方式进行改造以适应“互联网+”这种潮流。“互联网+”是信息时代进一步的实践成果，它的优点是灵活和直观，如果将信息技术和数学教学二者合一，我们会从新型课堂上收获很多，让传统的数学课堂始终保持生机与活力。
关键词：互联网+；数学教学；创新研究
前言：科技的发展使教育工作相应地也会发生改变，现代教育教学具备种类丰富的设备，和传统教学不一样，一块黑板，一根粉笔，只有课本的教学模式。七年级数学作为学生整个数学学习生涯打基础的时期，影响着学生的逻辑思维能力、想象能力和实践技能能力等综合素质和能力的发展。但由于七年级数学的难度加大，自然而然地对课堂教学有了更高的要求，而“互联网+” 的应用会帮助创新和改造数学课堂教学。
一、开展微课教学一培养学生自主学习意识
在这个社会经济不断发展以及信息时代的背景之下，初中数学尤其是七年级的数学教学和网络资源有着越来越密切的联系。对于七年级学生来说，数学这门学科比较严肃和枯燥，初中数学的难度又有所加深，学生在进行数学学习时还比较困难。特别是在传统的教学模式之下，教师教学讲课、把学生当作观众的“填鸭式”教学，不利于激发学生学习的自主性和能动性。因此，在七年级数学的课堂教学中适当把传统教学与微课技术相结合，经过教师在课堂上讲解的难点、重点理解不了的学生，他们可以结合自己的理解程度自主在微课上进行不同程度的学习，这样做有利于针对学生不同程度的能力、特长，施行不同的教育和开展“个性化” 的教学，让学生能够全面地消化和吸收所学内容。教师可以运用互联网设立一个教学平台，在讲授新知之前，将所学习的知识要点，先以微课的形式布置在平台上。学生可以在课前通过平台自主进行学习，对所讲的内容有一个大致的了解，自己理解不了的地方可以做笔记，这样你会感觉到学习的针对性和需求性，有利于提高课堂教学的效果和质量。
2.借助动画制作和视频提升解题技巧
在七年级数学的学习过程中，学生不但要会做题、得出答案，掌握各种题型的解题技巧也是非常有必要的，对各种解题方法掌握之后，还要借助反复的练习具体地进行应用实践，这样做可以将内容熟记于心。在学习相关内容时，可以借助互联网技术制作动画或者剪辑一段视频，将所学内容更加直观形象地展示出来，既激发了学生的学习兴趣，还有利于学生更好地理解以及掌握数学内容和解题技巧。例如，在学习生活中的不等式这个重要的数学内容时，可以通过一段视频，将生活中运用不等式的现象比如说高速公路上的限速标志、牛奶包装袋上面的成分含量表结合课本学到的知识，学生就可以容易地掌握不等式这个内容。这种在教材之外对数学知识进行运用，能够加深学生的印象，不再生搬硬套地使用公式，便于学生掌握解题技巧。
3.利用互联网手段一－实现学习资源共享
在互联网技术背景之下，学生可以借助多种平台进行学习，如通过微博平台、关注的微信公众号平台和一些App平台。老师可以在上面发布七年级数学课程的相关内容，教师可以借助互联网平台，将一些微课程以及小视频或者PPT课件发放在平台上，方便学生课后的学习，也可以以班级为单位建立一个数学学习平台，在平台上发布作业以及预习大纲，培养学生自主学习的意识。学生在课堂上听老师讲解后，对于不能完全理解和掌握的部分内容，这时就可以借助互联网平台再一次进行学习，也可以复习学习过的知识。同时，这些平台也提供了教师和学生一起交流、沟通解题思路的机会，也可以针对自己不理解的地方向老师请教。在互联网平台之下，学生与教师之间不但是师生关系，还可以是朋友和知己的关系，这样一定程度上消除了传统教学中教师与学生之间的隔阂，有利于共同交流，共同学习。学生的学习也不再局限从老师那里学到知识，还可以和线上的同学与朋友开展学习资源的共享，学生这样丰富多样的学习途径，有利于提高学生的学习效率。
四、结论
基于“互联网+”下的七年级数学教学模式消除了传统数学教学的局限性，给学生学习提供了便利的平台。学生可以自主地根据自己的掌握程度在线上学习。通过互联网技术的运用，以动画或者视频方式，淘汰了单一枯燥的学习方式，有利于激发学生的学生兴趣，保持数学的学习热情，提高学习质量。互联网平台帮助资源共享，教师与学生之间以及学生与学生之间可以相互交流帮助、相互学习。因此，我们应该最大程度地发掘互联网对学习提供的便利之处，让学生保持对数学的学习热情，培养思维能力和实践能力，发展为全面发展的人才。
参考文献：
[1]李海荣.基于“互联网+”下的初中数学课堂教学创新研究[J].科普童话，2019（12）.
[2]冯碧杰，郗煜豪，顾芳芳，等.“互联网+”背景下的中学数学课程学习模式创新研究[J].教育现代化，2018（15）.