张卫锋
陕西省西安市蓝田县洩湖镇初级中学 陕西省西安市 710522
摘要：初中物理对于学生思维开启，能力提升，素养塑造有着重要作用，以有效性学习为导向，加强对初中物理教学措施的优化、措施的变革、路径的拓展，已成为新时代初中物理教学发展的主要趋势。因此，为了切实提升初中物理教学的效率，让学生在诸多有效性措施促使下高效学习物理知识，逐步提升认知能力，切实塑造综合素养，教师在开展初中物理教学指导时，应该加强课改理念的深度研究，学生现状的精准探析，教学内容的切实把握，进而在充分凸显初中物理外延，逐步丰富初中物理内涵的过程中，让学生在更为宽泛、多元、丰富、生动的认知视域下开启全新物理学习发展之旅，有效塑造自身物理素养。
关键词：初中物理；物理教学；学生；有效性学习；探讨
长期以来，受到传统应试教育思想观念的影响，导致目前很多初中物理教学活动的开展，依然存在诸多误区、困境、弊病，教学效率不高，学生兴趣不足，学习发展受阻等缺憾比比皆是。因此，为了促使初中物理教学中学生有效性学习的实现，教师应该加强对教学措施的优化，教学路径的拓展，教学方式的变革，并给予了学生更多探求物理规律、认识物理原理、实现自我发展的机会，使学生在课堂教学中自主参与、积极表现，提升兴趣，带着更为积极的态度，迫切的欲望，饱满的热情学习物理知识，提升学习能力，促进自我发展。
一、初中物理教学中影响学生有效性学习的主要问题
提升初中物理教学效率，促进学生有效学习，是新时代初中物理教学必须承载的艰巨使命与很重要责任。但是，受到诸多因素的影响，使得现阶段很多初中物理课堂教学活动开展，依然存在比较注重讲授灌输、严重忽视实践体验等问题。其在很大程度上直接阻碍了教学效能的凸显、影响了学生有效性学习的实现。
1.教学方式以讲授灌输为主，制约学生有效性学习的开展
受到传统教学思想观念的束缚，使得很多教师、家长，在初中物理教学评价上依然将学生学习中所取得的“成绩”或者“分数”作为主要评价准则，导致教师为了提高成绩和分数，只能以强制性灌输、填鸭式讲授开展教学活动，给予学生自主探究、体味、感知的机会较少。学生也为了提高成绩，对被动式接受习以为常。渐渐地，教学发展实际与学生成长导向都严重偏离基本认知规律，学生有效性学习的开展难以切实保证。
2.教学导向以理论知识为重，影响学生有效性学习的落实
初中物理是以理论学习与实践探究为导向的基础学科，促使学生在生活实践、教学体验的基础上学习物理、提升能力，是新时代初中物理教学的主要方向。但是，在很多初中物理课堂，我们依然可以看到一些教师为了所谓的“效率”而一昧缩减或者压制学生体验、实践、探索、感知的机会。对于本该由学生亲自实验才能得到的物理知识，一般都会忽略实验过程，直接呈现实验结论；对于本该由师生互动交流方可得知的物理原理，则很少组织开展对应的分组交流、合作体验活动，导致课堂气氛特别沉闷，教学活动缺少趣味性、生命力，教学效率也因为实践缺失而严重缩水，学生的有效性学习也无从谈起。
二、初中物理教学中促进学生有效性学习的具体措施
针对初中物理教学中制约学生有效性学习的诸多问题，教师应该从问题本源入手，加强研究和探析，针对知识特点，学生实际、存在问题，积极探寻变革措施，让学生在更为科学、有效、多元、丰富的教学指导下投身有效学习，逐步提升学习能力。
1.不断变革教学观念，为学生有效性学习注入新鲜血液
目前，随着我国整体教育教学水平、质量、效能的提升，以有效性学习为驱动开展高中物理教学，已成为一种必然趋势。因此，在新时代的初中物理教育教学实践中，教师应该以新课改要求为导向，切实变革教学观念，更新教学思想，用全新教学思想理念武装自己，指引自己教学活动的开展。在教学中，一要全面转换师生角色定位，让学生成为教学活动的主体，围绕学生需要设计教学活动，让教师成为教学的组织者、引导者、参与者，创设出更加和谐、轻松、愉悦的教学生态。二要加强学习，多探索、多践行、多体悟新课改的核心与内涵，并以新课改指引自己的教学行为，以确保自己在教学落实上能够与时俱进。通过对思想和观念的变革，来指导教学策略的优化，让学生在有效性学习中实现提升，获得发展。
2.切实落实有效指导，为学生有效性学习创设多元生态
融入丰富、多元、和谐的教学生态，学生学习物理知识，探究物理本真，开展有效学习的诉求将会得到充分实现。因此，教师在开展初中物理教学指导中，应该立足教学实际需要，以学生发展为追求，将实践、体验、探索的机会留给学生，在方法上给予指导，在时间上给予保证，以促使学生在亲自探索、实践、感知、体悟的过程中理解物理知识的生成过程，明确物理理论的外延和内涵，做到对知识的融会贯通，为确保有效性学习而提供助力。一方面，要加强对物理实验的指导，多组织学生开展实验，在实验中增强学生对物理现象、过程、结论的理解，提升学生的物理综合素养。另一方面，要重视对教学活动的设计，多组织学生进行交流、互动、探究、分享、协作等，让物理知识在师生之间的质疑讨论，生生之间的互助协作中得到精准解答，以确保物理课堂教学效率得到全面提升，学生有效性学习充分实现。
3.深度拓宽教学路径，为学生有效性学习开辟广阔道路
初中物理涉及的很多知识、问题、内容、原理、规律等，都与生活现实有着密切关联，而且，随着信息技术的发展，借助信息技术工具、媒介、手段开展物理教学，已成为一种必然趋势。因此，教师应该以拓宽教学路径为辅助，落实教学指导，指导学生学习。一是加强对生活资源的开掘。在初中物理与生活现实之前铺路架桥，就诸多与现实生活有关的物理知识融入生活领域，让学生在生活与物理的衔接、过渡、迁移中更好学习物理，逐步提升自己。二是加强对信息技术的使用。对于一些比较抽象、复杂的物理知识，灵活应用多媒体视频、图画、音频，网络资源，教学微课等开展指导，以促使初中物理教学中学习可以在更为有效的学习参与中实现自我夙愿。
三、总结
总之，初中物理教学中学生有效性学习的实现，与教师的教学指导措施落实情况有着很大关系。因此，教师在开展初中物理有效性学习指导的过程中，应该从教学的实际出发，由学生发展需要着手，开展探索与研究，进而通过对诸多针对性、科学性、多元性变革措施的落实，让学生进入更为广阔的发展视域，带着浓厚兴趣、饱满热情、迫切夙愿投身有效学习，提升物理素养。
参考文献：
[1]翁建锋.初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].基础教育论坛,2019(28):45-46.
[2]任国栋.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].课程教育研究,2019(32):161-162.
[3]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区,2018(06):114.
[4]玛依努尔·及力哈斯木.初中物理教学中学生有效性学习研究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(01):134.