毛鹏程
顶新乡九年义务教育学校
摘要：初中生处于体育素养成长的关键时期，体育课的开展对初中生的身心成长有着不可忽视的影响力，兴趣教学法可以帮助教师提升体育课效率，教师要重视体育课上对兴趣教学法的应用，促进初中生全方位的发展，不仅仅是提升初中生的身心素质，也是对初中生学习压力的一种环节，建立更加轻松和愉快的体育课堂。
关键词：初中体育教学；兴趣教学法；运用
前言：国内教改的推行以及教学创新的深化，让各学科教学要结合学生本身的需求和爱好进行设计，在开展初中体育课时也是如此，为了促进初中体育课实现更加理想的授课成果，教师要在授课中将初中生兴趣的作用发挥出来，并对教学情境展开适当的完善，促进初中体育课的变革与创新，将初中生引入到一个情境下，将初中生在初中体育课上积极性调动起来，兴趣教学法正是为达到如此的作用。本文分析兴趣教学法如何在体育课上展开应用，促进体育课的有效开展。
一、初中体育课堂教学中存在的问题
（一）课程设计不够合理
因为初中阶段课程的数量多，初中生本身要面临着升学的压力，导致诸多的学生对初中体育课是不够重视的，一些学校认为初中生只要是将书本知识掌握好，初中体育课其实是学习外的一种放松方式，只要初中生在初中体育课上随意活动。一些学校直接对初中体育课的课时进行了缩减，导致初中生接受初中体育课训练的时间与课标的要求是不符合的。因为没有足够科学有效的初中体育课授课方式，初中生没有意识到体育技能对自身的重要性，从而导致初中体育课对初中生没有吸引力，难以让初中生在初中体育课上积极主动参与。而且在初中体育课上的活动更加适合男生，教师没有对课程内容进行合理的设置，女生适合参与的项目不多。这样多数的女生都是对初中体育课没有兴趣的。
（二）对初中体育的重视不够
初中体育课可以锻炼初中生的体质，课余的时间主动参与到运动锻炼中。但是因为诸多的教师对初中体育课并未有足够的认知，仅仅是为了将教学的任务顺利完成。
初中体育课上的内容设计不够合理，课前没有进行初中体育课的合理设计，使用的授课方法比较单一，多数的内容是单调的，缺少师生情感上的沟通。，这些都是导致初中体育课实际效果不够理想。教师不重视初中生的个性，一些初中生对初中体育课有着非常明显的厌烦心理。 女生则是因为爱美和不喜欢运动，对初中体育课更是非常消极。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用
（一）进行初中体育课兴趣小组的建设
在初中体育课上教师可以结合初中生兴趣的不同，让初中生以兴趣为主要的依据进行分组，从而让有着一样爱好以及兴趣的初中生在一个小组中，组内的初中生可以相互合作，将初中生的兴趣与初中体育课结合起来。比如在初中体育课上，教师问初中生都喜欢哪些运动，有些初中生喜欢足球，有些初中生喜欢篮球，也有些喜欢乒乓球。教师要兴趣相同的初中生在一个组内，打篮球是诸多男生喜欢的，教师可以结合初中生的身体素质以及技术水平，分成两个队伍，然后开展一场竞赛，让其他的学生选择支持一个队伍，输的一方要接受惩罚。通常在初中体育课上女生的积极性不足，教师可以将女生的兴趣小组作为建设的重点，结合女生的兴趣，将骨干安排在各个小组中。指导初中生的运动和学习，建立相互辅助的学习氛围。
（二）增加初中体育课内容多样性
在初中体育课上要将教学模式进行变动，组织结构保持丰富和趣味性，初中体育课的授课方法也是要保持多变，教师可以在初中体育课上应用一些趣味性的语言，增强初中体育课本身的愉悦氛围，也可以在初中体育课上多增加一些游戏教学和竞赛，让初中生在初中体育课上的参与欲望更加强烈，对游戏教学法展开应用是非常有优势的，也是兴趣教学法中最常用的一种方法，就是将初中体育课与游戏结合起来，让初中生在初中体育课上体会到乐趣，在游戏中对技术和知识进行掌握。教师可以在初中体育课上让初中生推荐自己喜欢的游戏，每个人都是有自己的想法，在初中生的意见有冲突的时候，教师可以让初中生举手表决，本节课参与什么游戏，而很多的班级是女生人数更多，教师也要尊重女生的想法，在游戏方面激发女生的积极性。
结论：总之，兴趣教学法可以增加初中体育课的趣味性，教师要在初中体育课上积极开发初中生的潜能，结合初中生的爱好和兴趣，对兴趣教学法展开适当的应用，从而提升初中体育课的效率以及质量，从而帮助初中生在初中体育课上更好地成长，为将来的发展打下良好的基础。
参考文献：
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[2]孙伟.?初中体育教学中兴趣教学法的整合实践尝试[J]. ?课程教育研究.?2018(43)
[3]杨克琴.?关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J]. ?考试周刊.?2018(11)