刘千露
重庆市綦江区永久小学
摘要：在新课程改革下，许多课程的教学方法都进行了改革，以此来提高各自学科的教学效率和教学质量。美术作为小学课程的基本课程，对于培养学生的审美能力、创造能力和想象力具有重要的作用。本文引入合作学习在小学美术教学中，以此帮助学生更好的学习和成长。
关键词：合作学习；小学美术；应用
合作学习是指在教学的过程中，按照一定的人员比例，将学生进行分组，并且在老师的引导下让更多的学生参与到学习的过程中来的学习方式，以此调动学生的学习积极性和学习效率。
1 合作学习模式在小学美术教学中的作用
1.1 激发学生学习美术的兴趣
与以往的教学模式相比，合作学习模式更加自由、开放，更帮助学生释放天性，启发开放性发散性思维和拓展性思维。小组合作学习的模式将会使教学课堂变得更加有趣、生动，能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。同时，学生在小学美术课堂的合作学习中同学之间将会互相学习、共同协作，彼此之间增添更多的默契度和信任度，学习效率、学习效果大大增强。
1.2 拓展学生思维能力
一个人的思维模式相对有限，而彼此不同的思维火花经过碰撞将会大大拓展不同思路的思维思路。合作学习模式的进行，将会使一个人原有的自我的学习思路打破，面对团队成员其他小伙伴的想法、思路，将会有益的激发自己的学习潜力和认知，同时在保持培养自我个性发展的基础上，获得更多的学习经验。小学美术是培养学生的感知力和表现力以及学会欣赏美、鉴赏美的基础时期，通过团队合作学习的模式，不断讨论、发现、学习美术中的美，拓展自己欣赏、学习美术的思想和能力，进而创作出个性而不失创造性的作品来。
1.3 提高学生的人际交往能力
现在社会的快速发展，很多小学生都身处在优越的生活条件和父母、家人的关爱之下，所以也养成了一部分学生在生活中或多或少以自我为中心的性格，导致他们的很多人不知道如何与他人合作。所以，小学美术中进行合作学习模式的进行，将会促进学生间互相讨论、交流和合作，在这个学习的过程中，彼此之间的友谊将会升温，人际关系、沟通、合作、信任、团队协作等能力大大增强。
2 合作学习在小学美术教学中的应用
2.1 激发学生学习兴趣，引导合作学习
小学生普遍很喜欢上美术课，但很多老师的教学方法过于简单，在课堂中只是简单的讲讲理论知识，导致学生不能根据自己的喜好进行创作，严重阻碍了学生的个性发展，使得美术学习变得枯燥乏味，打击学生的学习兴趣。
为有效改善这一状况，老师首先要改变自己的教学理念和教学行为，其次，在教学中要以学生为主体，最后通过生动、有趣、难忘的课堂教学来让学生学习小学美术课，其中合作学习就是能够充分调动学生兴趣、融合学生间智慧的有效学习模式。
比如，在湖南美术出版社三年级上册《方方圆圆》的教学中，要让学生感知圆形、方形生活中常见的例子都有哪些？老师首先可以进行前后桌学生进行共同讨论，各小组成员间互相讨论生活中常见的圆形和方形有哪些，团队中每一名同学都彼此积极参与、讨论，讨论结束后团队中指派一名学生回答，最后老师进行总结、分析。通过这样的学习模式，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，老师通过引导学习，大大增强了学习效率，让每一名学生都得到了成长和学习。
2.2 加强合作学习效果的展示
在合作学习过程中，要有效发挥合作学习对小学美术教学活动的促进作用，展示环节是必不可少的。所以，教师可以在教学过程中积极鼓励学生团队合作学习后进行展示。具体来说，就是在完成合作学习后，老师可以组织学生谈论通过合作学习学习到了哪些，谈谈收获，也可以把在讨论学习中迷惑的地方拿出来进一步交流和讨论，这样可以进一步提高合作学习的效果以及学习的理解和掌握。合作学习的展示可以由团队中某一人来展示，也可以让团队的每一个学生来展示。
总之，通过合作学习模式的展开，可以有效的增强学生的学习自信心、拓宽学习的思路、丰富并加强美术的学习和理解，在此过程中，老师一定要注意合适的引导和总结，只有这样学生间的团队合作学习才能有序高效进行，学生学习美术的效果才会更高、课堂效率才会更好。
2.3 合作学习中教师要发挥主导作用
合作学习的主体是学生，但教师在合作学习中不应该被认为只是一个旁观者，作为对学生的引导学习，老师一定要发挥好在学生团队学习过程中的主导作用，这样才能有效避免课堂失控、混乱，让课堂合作学习变得一团糟，从而保证学生在合作学习中有序、高效进行。在学生进行合作学习之前，教师要结合学生的实际能力，合理布置自主学习任务。在学生合作学习的过程中，教师既要发挥促进者和协调者的作用，也要认真观察和记录学生的合作学习情况，促进合作学习的有序有效进行，从而最大限度地提高小组合作学习的效率。
3 结语
在学习和工作过程中，合作学习已成为一种非常重要且有效的学习形式。它可以培养一个人的合作意识和集体意识，也能锻炼一个人的团队协作能力和创新能力等。小学美术中展开合作学习模式，不仅可以提高学生的知识学习效率，而且也可以增强学生的语言表达、自信心和学习能力等，从而更好促进学生的个性发展和终身发展。
参考文献
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