蔡双花
云南省红河州石屏县他腊小学 662209
摘要：大部分农村教师在英语教学中的常用方式就是题海战术，此种英语教学模式比较单调、无趣，既不能激发学生的英语学习兴趣，也不能满足学生的学习需求，导致学生无法掌握更多的英语知识，还大幅度降低了教师的教学效率。再加上英语单词中包含多个英语字母，这些字母具有较多的发音变化，使英语单词具有复杂的规律性。小学生在不同语境中无法直接正确把握英语单词的读音，所以才逐渐对英语学习失去兴趣。因此，小学农村英语教师要想适应学生的学习模式和满足其学习需求，就需要充分激发学生的学习兴趣，促使全体学生积极参与到实际教学中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村小学生英语听说能力培养的实践与研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村小学生；英语听说；能力培养；实践与研究
引言
对农村小学生而言，英语听说能力是一件颇具难度的工作，农村教师往往需要付出更多耐心和精力来对其进行引导和训练，辅助其储备丰富的语言文字知识，同时为他们传授丰富的听说技巧，由此不断增强他们的听说能力水平。在具体的教学活动中，农村小学英语教师需要准确把握班内学生的英语学习水平，然后在常规的教学活动中适时穿插各种形式的听说练习活动，并有意识地引导他们积累各种知识，从而使其在长期的训练中形成良好的听和说表达能力。
一、农村小学英语现状
农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生仅限于学校课堂上使用英语，大部分学生回到家里也只是完成老师布置的家庭作业。另外，农村地区受方言影响较深，一些学生在课下也会使用方言交流，这就更增加了创造英语语言环境的难度。大部分随迁子女家长并不关心自己孩子的学习情况，更不会对孩子进行家庭英语教育。虽然有的家长知道英语学习的重要性，但他们并不知道如何指导孩子，缺乏英语教育的能力。因此，学生的原生家庭也影响着他们的英语学习。在英语配套设施上，农村小学相对落后，很多配套设施跟不上，教师在课上只靠嘴说，这样直接影响教学效果，学生学习英语的动力也就随之减小。
二、使用恰当的激励方式，加强听、说训练
教师应对学生点滴的进步和成功给予鼓励和奖励，以便激活学生的思维，让其积极参与到课堂教学活动中，从而提高学生英语听、说能力。如，在课堂上用恰当的评价用语“Well done”“Very good”“Excellent”“Wonderful”“You did a good job ”“You are very good”等鼓励学生。教师还可以用一些小物件作为奖励，如制作一些小红花，或者一些带有英文的小贴画。教师也可以奖励一些小实物，如铅笔、橡皮擦、小转笔刀等。这样的奖励会激发学生的表现欲，调动学生的快乐情绪，增强学生的自信心，使学生大胆张口，相互交流，让学生在听和说的过程中自然而然提高自己的英语表达能力。
三、通过开展形式多样的英语听、说竞赛活动，加强学生听、说训练
例如，学完一篇课文后，开展背诵课文竞赛活动，看谁能在三分钟内将课文内容用正确的语调、语流当堂背下来。还设立一、二、三等奖，进步奖和鼓励奖，根据背诵情况对学生进行当堂奖励。此次活动激发了学生的兴趣，提高了学生说的能力。还可每周专门选择一节听力课，设计各种形式的听力试题进行听力竞赛，并设奖项。这一活动的开展使学生对听力练习的兴趣浓厚，常常提前做准备，不断进行听力练习，进而提高了学生的听力。另外，在课堂结尾三分钟时间的总结中，要求学生用英语简单地总结本节课的重点。通常都是在每小组中选一位代表进行总结发言，其他学生认真听并进行评判打分，比一比哪一组的代表总结得好，比比谁的英语口头表达能力强，并对优胜组给予奖励。
由于小学生具有争强好胜、表现欲强的特点，每次总结个个都争先恐后，跃跃欲试，此活动进一步提高了学生的听、说能力。
四、提升小学英语语音教学能力的有效实施策略
1.巧用多媒体创设情境
多媒体融合了图片、音频、视频、动画等多种功能，具有良好的动态效果，且多媒体资源丰富，是一种有效的教学手段。教师可以巧用多媒体资源，营造良好的语言情境，提升教学的广度和深度，进而激发学生主动地参与课堂学习。如《Animals》这一单元中，教师可以借助多媒体，播放一些与“animal”有关的影片，通过视频内容带给学生直观的感官冲击；同时，通过视频，让学生知道真正的外国人是如何说英语的，从而让学生在观看视频的过程中掌握一定英语语音表达技巧。
2.培养学生的竞争意识
在英语教学过程中，教师要灌输给学生积极向上的意识，让学生在学习英语的过程中勇于表现自己，勇敢开口说英语，不怕竞争、交流。教师可以将学生进行分组，开展英语对话、小短剧的创作竞赛或个人竞赛，比如单词竞赛、朗读竞赛等。例如，五年级上册Let's talk中Sarah's busy weekend因为妈妈上班太辛苦了帮妈妈去买菜的那部分，让学生来扮演Sarah去买菜，与售货员的对话。这样既能增加学生们的词汇量、调动学生的积极性，还可以增强学生的竞争意识，有助于提高学生英语语音的掌握和运用能力。
Shopkeeper :Why are you shopping today?
Sarah :My mum worked last night. So I'm shopping today.
Shopkeeper :Good girl !So what do you do on the weekend?
Sarah :I often watch TV and play ping-pong with my father.
Shopkeeper :That sounds like a lot of fun.
Sarah :Yes , but I'm also hard working.
I usually wash my clothes.
Sometimes I cook dinner.
Shopkeeper: You're so busy ! You need a robot to help you!
结束语
综上所述，农村小学英语教师需要结合学生的实际情况、心理特点、认知规律等，抓住学生对英语的兴趣，调动整体学生的英语学习热情，设置合适的英语教学内容，促使学生更好地学习英语知识，使学生最终发展成符合时代需求的人才。
参考文献
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