徐恺靖
屏南县熙岭初级中学 邮编352306
摘要：随着时代的发展，经济的不断进步，教育也在不断进行新课程的改革，在这样的情况下，相关教育工作者就要对传统的教学方法进行全面的改革，充分的把师生互动教学模式带入到初中音乐课堂教学过程中来，这样不仅能让学生掌握更多的音乐知识和音乐技巧，同时还能全面的提高学生对于音乐水平的综合素养。
关键词：初中；音乐课堂教学；师生互动
引言：在初中音乐的学习过程中，因为受到传统课堂的影响，课堂的主体还是老师，所以部分学生对于老师存在着一定的畏惧心理，在课堂中不敢和老师进行直接有效的交流，对于这种情况老师就必须端正自己的态度，用客观平等的方式对待学生，针对不同学生的情况，采用多种方法进行交流和教学，引导学生参与到上课的交流互动中来，这样不仅在音乐课堂中能取得较好的学习效果，同时也拉近了学生和老师之间的距离。
一、现阶段初中音乐课堂教学师生互动中存在的问题
在现阶段的学习过程中，大部分老师都根据教育改革的标准对初中音乐课程进行改革，但是还有部分老师没有完全摆脱传统教育，使用着在传统课堂上的模式对学生进行音乐知识的讲解，这样不仅不能调动学生的学习积极性，同时还会使学生对于音乐课堂产生厌倦心理，部分老师在课堂上没有和学生进行有效的沟通交流，也没有带领学生对音乐相关知识进行探究，只是一味的强调理论知识。即使个别老师和学生进行了课堂交流，但也是象征性的提那么一两句，所以课堂的主导权还在于老师。在这种教学模式下，学生对音乐的学习效果会大打折扣，逐渐丧失对音乐课程的兴趣。
二、全面加强初中音乐课堂教学师生互动的有效措施
在初中阶段的学习过程中，学生的思维能力较强，本身已经具有了一定的明辨事物的能力，所以在开展音乐课堂互动的过程中，老师要根据这一特性，合理的对教学内容进行模块管理，尽可能的利用各种有效的渠道构建更好的师生关系，通过微妙的语言和学生进行沟通，是音乐课堂变得轻松愉悦，用积极的方式引导学生进行对音乐的学习。
青春期的学生们不仅仅更加的贪玩，而且逐渐开始降低学习兴趣，所以作为一名教育相关工作者，就要利用大部分的时间组织管理，课堂的整体继续，这就导致了在课堂上教学效率贬低老师和学生，如果能加强互动就会加强整个课堂的质量不仅仅是教师和学生单方面的沟通，老师也要时刻去关注学生的想法。个别老师在遇到这种问题时会大发雷霆，虽然在短时间内对学生表现出嘘寒问暖，课堂秩序能逐渐恢复正常，但是把师生关系找到了破坏，这给课堂秩序带来了严重的不利影响，这些问题都让师生之间的互动变得更加的困难。
无论是在生活中还是学习中，情感的投入都是非常重要的，我们在沟通交流的时候，需要投入一定的感情，这样才能让对方走进我们的新生，而我们也能相对更加轻松的了解他人的真实想法，在判断一个人做事对错或者人格好坏的时候，或多或少也会被感情所影响，所以老师和学生之间要多次的互动，这不仅仅是要双方各自表达意愿，师生之间的交流学习也是非常重要的，所以在初中音乐课堂教学的阶段，老师和学生之间是否有真切的感情互动，也就成了评价师生双向互动中的一个重要标准，老师和学生之间进行的感情交流，学生的注意力也会从其他事物回到课堂上，这对于课堂的组织纪律有着非常明显的作用，再加上通过音乐可以引起学生的共鸣，带动着学生们高昂的情绪，构建一个高质量的英语初中音乐课堂，但是在目前的音乐课堂时机开展阶段老师和学生的双向互动，很少会进行感情上的交流。
例如在学习歌曲《六盘山》的过程中，老师可以通过六盘山背后的历史故事，毛主席红军长征最后一战，用这样的方式引导学生进行学习，由于这首歌是为了纪念红军革命而来的剧目，所以老师可以在课前让学生通过咨询家长或者在互联网上进行查找的方式了解，跟红军相关的故事，在课堂上老师可以利用多媒体设备向学生播放关于红军当年的艰苦历程。并让学生自己谈论对故事的感受，在学生对于这首歌产生浓厚兴趣的时候，老师引导学生再次的聆听《六盘山》，当学生们初步掌握了这首歌的整体旋律及律动之后，让学生根据歌词的旋律进行先行市场，在这个过程中引导学生掌握换气的方法。然后老师再让学生以小组为单位对这首歌曲进行讨论和了解，让学生们更加积极的说一说，对这首歌的情感，再加深了，学生对这首歌曲感情的理解和认识之后，老师要进一步的跟随学生的伴奏来一起进行对《六盘山》的演唱。
三、利用多元化的互动学习法
现在的教育已经不能用传统的教学模式来教学，而要通过更新的模式，尽可能的在课堂中增加一些能激发起学生兴趣的多元化教学内容，把先进的教学文化代替课堂上一问一答的互动方式，此外老师还可以根据实际的教学需要进行有目的合作学习，在多媒体教学中可以通过很多方法将学习内容结合起来，根据课本教材的题目选择最合适最恰当的教学方式。
例如在学习《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》这首歌的过程中，老师可以先行的讲述故事背景，引导学生认真的聆听和感受旋律带来的韵味，再或者通过多媒体视频的方式向学生暂时无暇科目的肠镜，所以通过这些方法加深学生对于这首歌的理解，这样能使学生对于张杰学习更有了初步的印象，老师可以将学生分为多组，嗯，每个小组为单位进行配合演奏，在这个过程中，老师要对整个小组的合作演绎部分进行引导，鼓励学生根据这首歌的特点进行实地的感受，通过自己对这首歌的理解，把这首歌曲演绎出来。
结语：老师要对初中音乐课堂进行优化，首先就要利用教学方法引导学生学习相关的只是在课堂中多加以交流，老师还要全面的为学生制造一个轻松活跃的教学氛围，根据学生现阶段正处于青春期，所以在开课之初可以适当的播放现代的流行歌曲，拉回学生的注意力其次在学习的过程中要了解学生的个性特点，性格兴趣，认知水平，音乐水平等等，在多方面的情况下，利用学生喜闻乐见的方式对其进行教育此外，老师还需要给学生提供一个良好的交流平台，引导学生去主动的学习音乐课程，这样不仅能全面调动学生的积极性，而且也能为初中音乐课堂今后的学习奠定更多的基础。
参考文献：
［1］．江利琼. 初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J]. 山海经:教育前沿, 2020(20):0012-0012.
［2］．张康宁. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(003):P.243-243.