甘彩虹
广西百色市田东县田东中学 531500
摘要：生物是学生所要学习的一门重要学科，而实验室教学又是这一门学科的重要学习环节。具有多年教学经验的老教师发现，传统的实验室教学的教学目标、教学内容、操作步骤都是教师事先设计好的，不利于培养学生的实验设计能力，导致学生创新思维能力和动手操作能力不强，不符合现阶段社会发展的人才需求。为了使学生更好的适应社会，教师推出了新的实验室教学方案，给学生足够的思考时间和操作时间，充分调动学生参与实验操作的积极性和主动性，鼓励学生自主设计实验方案并自己亲身实践，使学生独具创造性。
关键词：高中生物；实验室教学；实验设计能力；培养
引言：随着国家科研事业的发展，国家越来越注重培养学生的实验设计能力，为了学生更好的适应社会，国家推出了一系列生物实验教学方法改进的措施，优化高中生物实验室就是其中倍受人们关注的教学改革措施之一。传统的教学模式中，学生做实验的时间有限、位置局限，没有太多的思考和操作的时间和空间，不利于培养学生实验设计能力的培养，大大限制了学生的想象，为了达到预期的实验效果。而实验室的开放，学生在做实验时再也没有时间的限制，学生可以充分发散自己的思维，遨游在知识的海洋中，静下心来享受做实验的乐趣，充分调动学生设计生物实验的积极性，提高学生的学习质量。
1.优化高中生物实验教学对培养学生实验设计能力的意义
传统的生物实验室教学太过死板，教师引导学生做实验和讲解理论知识一样，事先为学生设定好了实验目的、实验理论以及实验的具体操作流程，未能给学生留下充足的时间思考和讨论，大大的限制了学生的思维，渐渐抹杀学生对生物实验课的兴趣，不利于培养学生的实验设计能力，这种教学方式的教学效果极差。
学生在做实验过程中，教师要鼓励学生发展自己的个性，每个学生都有自己独特的想法和见解，作为一名教师不能强制学生循规蹈矩的按照自己的教学方案进行学习，这样不利于实用型人才的培养，不满足国家对人才的需求。因此，优化高中实验室教学、加强对学生实验设计能力的培养已经是大势所趋。
优化实验室教学充分调动了学生参与实验的积极性和主动性，把教学体系中的主体重新归还给学生，使学生拥有工作的思考时间和操作时间，充分发散自己的想象力，在不脱离教师的教学内容的基础上，学生可以自由设计生物实验，尽情的延伸知识点，巩固自己在课堂上的理论知识，提高学生的实验设计能力，使学生的优势得到发挥，能够取到前所未有的学习效果。
2优化高中实验室教学的具体实践
我们对优化生物实验室对学生生物实验设计能力培养的意义已经有了初步的了解，可是优化实验室教学的具体实践都是教师们所关注的一大难题。
2.1生物实验室独立设置与网络资源的应用，培养学生实验设计能力
实验室独立设计可以给学生更多的独立思考和学习的时间，学生可以利用网络查找相关的理论知识和实验的视频教学，根据视频的具体操作，学习此实验具体的操作方式，掌握基本的操作技能，从而达到理想的实验效果。
例如，教师在讲解与我国科研前沿密切相关的酶的理论知识时，可以让学生小组合作式探究《温度对酶活性的影响》、《PH对酶活性的影响》，学生先上网查询相关的理论知识和具体的操作视频，寻找实验的注意点和易错点，做到知己知彼，百战百胜。在开始操作时，可以划分小组成员的职责，每一个成员负责实验的一部分，有负责动手操作的；有负责记录数据的；有的负责归纳总结的，通过这种合作式探究方式，不但可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的生物实验设计能力。
2.2生物教学与科研项目相结合，培养学生实验设计能力
生物是一门具有先进性的学科，在不脱离教学内容的前提下，教师要鼓励学生创新实验模式，使生物实验不但与科研项目相接近。在时间充裕的情况下，教师可以引导学生开展新的实验项目，鼓励学生钻研新的实验方法和实验技巧，培养学生的创新思维能力和生物实验设计能力，以保证实验开展的有效性和先进性。
教师要转变传统的教学观念，不要太过注重实验的结果，重在培养学生的生物实验设计能力，引导学生认真设计实验方案、钻研实验过程，学生可以借助互联网查询与实验相关的理论知识，在不脱离实际的情况下，使实验的过程更加丰富和具有独创性。
2.3设置开放型实验项目，培养学生实验设计能力
每个学生都有自己的个性需求，教师不能一概而论。为了使教学效果更加明显，教师可以设置开放型实验项目，把教学体系中的主体地位重新交还给学生，激发学生参与实验操作的兴趣，提高学生参与实验操作的积极性，培养学生的实验设计能力，推动学生对生物学科的学习。
教师在带领学生参与实验项目时，不要给学生过多的提示，提示越多越容易限制学生的思维，教师只需要设定实验题目，将具体的实验设计、操作流程交给学生自行研究，全方面培养学生的生物实验设计能力。
2.4设置多元化评价体系，提高学生实验设计能力
一个良好的教学评价体系可以激发学生对生物学习的积极性。传统的评价体系中，一般是以教师评价为主，评价方式过于单一，不利于调动学生学习的积极性， 对此，学校推出了综合性教学评价体系，鼓励学生自评、互评，发现实验中存在的问题，并不断改善实验操作，最终由学生自主完成一个实验过程。这样的评价体系降低了学生对教师的依赖，提高了学生的实验设计能力，对学生未来的工作和生活的发展起到了至关重要的作用。
3优化生物实验教学的教学对培养学生实验设计能力的成效分析
实验室开放教学深化了课堂教学内容，激发了学生对理论知识的兴趣，各种各样的实验形式，提高了学生自主思考问题的能力和生物实验设计能力。使原本被动的实验课堂变的主动，学生们积极参与实验操作，培养自己的创新思维，提升自身生物的核心素养，为学生以后在生物这方面的发展打下了良好的基础。
4结束语
综上所述，国家对实用性科技人才的需求越来越高，教育工作者需要与时俱进，培养学生的实践能力。开放实验室的设置是时代发展的结果，对学生来讲是受益匪浅的，这种自主性的实验操作，提高了学生思考能力和动手能力，激发学生参与实验操作的兴趣，提升学生参与实验操作的积极性，对学生未来的生活和工作具有深远意义。
参考文献：
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