赵梦迪
安徽省凤阳县临淮中学233122
摘要：英语是高中阶段的重点学科，良好的英语能力是学生未来自足于社会的基本能力，对于学生的成长和发展可以起到非常大的推动作用。在传统的高中英语教学过程中，由于老师教学方法应用不当，学生对英语学习的兴致不高，产生了大量的班级后进生，就当前的情况来看，高中阶段的英语后进生是最多的，为了消除这种教学现状，提升学生的主体能动性，就必须要调整教学思路，创新教学模式。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中英语教学；教学模式；学生主体能动性
引言
高中阶段是学生学习生涯中的关键阶段，高中阶段的学习效果，会关系到学生的一生，所以，提升高中英语教学质量，是老师的主要教学目标。在当前的高中英语课堂中，有许多的学生表现的兴致不高，长期的处于被动式的学习状态，知识摄取速度慢，造成了教学效率低下，不利于学生英语学习能力的提升。在当前的教学背景下，老师要注重课堂趣味性的提升，改变消极学习状态，发挥学生的主体能动性。下文对此进行简要的阐述。
1 在高中英语教学中培养学生主体能动性的意义
1.1促进学生综合素养的形成
在当前的社会背景下，教育领域的教学目标发生了根本性的改变，学生成绩 提升已经不是第一教学目标，学生综合能力的形成，是现阶段高中英语教学的主要导向。在传统的高中英语课堂中，学生们的学习积极性不高，对英语不能进行主动探究，不利于学生综合素养的形成。现阶段，社会对人才的需求已经发生了根本性的变化，学生必须要具备综合素养，才能在未来的社会中有一个更加出色的表现，学习成绩已经无法代表一个人的成就。在高中英语教学培养学生的主体能动性具有非常重要的意义，有助于学生综合素养的提升，为学生的成长提供强劲的动力，学生可以更好的适应未来的社会环境。
1.2迎合新课改的要求
教育领域的发展要与社会的整体发展态势保持高度一致，在社会高速发展的今天，传统的高中英语教学模式已经无法满足当前的社会需求，新课程改革的推行，给教育领域提出了更高的要求。落后的课堂结构与被动的学习方式，是新课程改革中主要的革新目标，在高中英语教学中，培养学生的主体能动性，可以加速教学改革，实现新课程改革提出的教学目标，培养更加优秀的人才，是教育领域发展的重要体现形式。
1.3减轻学生学习负担
在高中阶段，学生的学习压力非常大，心理负担沉重，在这个关键阶段，如果在高中英语教学过程中，还沿用传统的教学方法，会加剧学生的心理负担，不利于学生的健康成长，对其他学科的学习也会造成非常不良的影响。在高中英语教学中培养学生的主体能动性，可以转变原有的学习状态，改变原有的学习意愿，以一个健康的心态来学习英语知识，对英语产生乐趣，心理压力会逐渐的减小，对学生的成长有非常明显的帮助。基于此，构建优质高中英语课堂，提升学生主体能动性具有非常重要的意义，也是当前老师需要重点关注的教学任务。
2 高中英语教学中学生主体能动性的发挥措施
2.1转变传统教学观念
教学观念是教学行为的主导，在当前的高中英语教学中，老师需要对各种先进的教育指导思想进行深入解读，及时的革新自己的落后教学思想，认识到应试教育理念的落后，结合当前的教学需求，树立一个正确的教学观念，在高中英语教学中致力于学生主体能动力的发挥。课堂结构的改变是高中英语课堂革新的第一步，也是最关键的一步，老师需要在教学中突显学生的主体地位，认清现行的教育特点，按照新课程标准和社会需求去改进教学理念，彻底与灌输式教学划清界限。在课堂教学中，要围绕学生的学习需求去讲课，而不是以自己为中心。在这里，尊重学生是必要的，既可以得到学生的认可，又能拉近彼此的距离，有助于学生的自主学习。尊重学生要从多个方面做起，比如说话态度、交流神情、动作语言等。通过这样的方式，让学生们感受到老师的关注，找到课堂存在感，学生们会逐渐的转变对老师和英语的态度，主动的学习英语知识，学生的主体能动性得以充分的发挥，对高中英语教学质量的提升有非常明显的帮助。
2.2创新教学模式
在高中英语教学中，教学模式的创新尤其重要，是发挥学生主体能动性的重要手段。老师要在上课环节注重课堂互动的增加，包括师生之间的互动以及学生之间的互动，原有的教学方式是单一的，造成的后果也有目共睹，优生还可以认真听讲、自主学习，但是其他的学生就不能有效控制自己了，他们经常会感到上课枯燥，教师讲的没有意思，厌学情绪一天天积累起来。学生不愿意学习，但是在家长与教师的监督下，又得硬着头皮学习。这种情况的学习，效率也不高。因此，为了促进学生的学习，教师不应该想着如何去“逼迫”、监督，而是要提升他们的学习兴趣，毕竟主动学习比被动学习更有效率。比如在实际的教学环节，老师可以让学生结合教学内容，设置情境对话，利用这样的方式增加课堂互动，激发学生的课堂学习兴趣，促进学生主体能动性的发挥。老师可以让学生进行角色扮演，用英语进行对话：
A: Jacky, where are you going? We are ready to go.
B: I need to answer a phone call.
A: All right. Be quick. We are running out of time.
B: Not a problem. I’ll be right with you.
由于课堂互动的增加，学生们的学习积极性也会得到相应的提升，口语能力逐渐的形成，对高中学生来说具有非常重要的意义。
3 结束语
综上所述，在高中英语教学中，老师要注重教学模式的创新，利用多样化的教学模式，培养学生的主观能动性，转变原有的学习态度，积极的对英语知识进行探究，落实新课改的重要思想。
参考文献
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作者信息：赵梦迪，女（1968.12－），汉族，安徽省凤阳县人，本科，教师；
研究方向：高中英语教学。