姚祖勇
泸溪县第五中学
摘要：现代教育教学旨在注重以人为本，提高学生全方面水平的同时培养学生自身综合素质。英语作为一门实用性和综合性很强的学习课程，是学校教师需要重点教学的课程之一，也是各类学校和教师都要非常重视的关键课程。本文结合当前教育教学实际和现状，分析基于英语学科核心素养下中学英语阅读教学的有效性研究。
关键词：英语学科；核心素养；中学英语阅读；
随着经济文化的不断发展，培养高水平、高素养的全方面人才是各个学校贯彻落实的教学目标，英语学科作为一门需要不断练习、不断积累的学习课程，是目前学校需要紧抓的教学科目，阅读类目也成为英语实践教学的重中之重。英语阅读所包含的词汇、语境、语法、短语等基本的英语内容以及其中需要用到的逻辑、思维和整合能力，为以后英语写作所需要的词汇量做基本准备，从而通过英语学科中的阅读培养中学生学习和思考能力和核心素养，提高中学生的英语水平和学习能力。这是新课标教学不断推崇的教学理念，也是现代教育教学贯彻落实的关键所在。
一、目前英语学科教学现状和存在的问题
1、教师定位模糊
教师在学校中主要起到传道授业解惑的作用和帮助，给中学生传授知识的同时做到答疑解惑。许多教师在教学过程中依托于英语阅读的内容，简单讲解阅读中出现的疑难词汇，不能拓展中学生学习的思考和思维，不利于中学生思维和学习能力的提高。面对这种现状，这就要求教师在英语学科课堂教学实践中，需要摆正自己的教学定位，结合教学内容，转换教学模式，言传身教，让中学生在学习过程中得到学习能力和思维能力的全面提高，实现英语学科学习中核心素养的全面提升。
2、课堂教学内容局限性
许多教师在教学过程中一直依托于课本内容，在讲授阅读内容时，遇到重难点词汇，只拓展词汇意思，对于词汇适合的语境以及灵活运用的技巧没有教授给中学生，导致中学生即使了解了词汇的意思，也不会将学到的词汇应用到日常写作和口语中，一定程度上限制了中学生的学习能力和思考能力，不利于中学生核心素养的综合培育。
3、忽略学生主体性
中学生作为接受和汲取英语阅读和知识的一方，教师在英语学科的教学课堂上没有把中学生作为教育主体，忽略中学生自身所具备的思考和学习能力，限制中学生自身能动性和学习积极性，不利于中学生学习进步和核心素养的培养和提升。
4、教学模式陈旧
传统的教育教学模式已经不能满足现代教育教学的理念和目标，许多教师在英语教学课堂上一直沿用传统的教学方法和模式，忽略学生自身对于英语阅读的掌握能力和分析能力，给中学生灌输大量词汇量学习，限制学生思考和分析，影响学生自身对英语学习的积极性，也就无法高效的提升中学生自身的英语水平，不利于学校对学生核心素养培育的最终诉求。
二、中学英语阅读培养学生核心素养的有效策略
1、结合情景培养学生自身核心素养
英语学科是一门需要不断培养和锻炼语感的学科，结合情景参与到英语学科的阅读中对中学生来说非常重要。
教师可以在中学英语教学实践过程中，结合课本内容，巧妙设置一些符合教学内容的情景，引导中学生积极参与到英语学习课堂中去，从而提高中学生对英语词汇和情景学习的掌握能力，进而提升中学生自身学习能动性和核心素养。
2、结合语境提高英语水平
英语阅读与其他学科的不同之处在于英语学科中的阅读有自己营造出来的文章语境，可以引导中学生参与到语境中，从而认识和了解一些重难点的词汇和句型，这对于中学生自身思维能力的进步和核心素养的提升有很好的促进作用。在中学英语阅读的教学实践中，教师可以在教学过程中引导中学生仔细了解和剖析阅读中营造的语境，引导中学生参与其中，从而学到相应的词汇和内容，提高英语水平的同时实现对中学生核心素养的基本培育。
3、鼓励学生交流讨论，为培养学生核心素养做准备
英语学科的阅读在实际教学过程中，可以鼓励中学生大胆应用英语阅读中遇到的词汇和知识，鼓励中学生在互动交流的过程中学会对英语知识的积累和应用，从而提高中学生自身自主学习能动性和思维活跃性，提高中学生英语水平的同时实现对中学生核心素养的游侠提升。
4、结合英语阅读内容拓展词汇
英语课本上提供的词汇量和阅读量相对来说是有限的，对于中学生学习和榨干我词汇的要求是远远不够的，所以这就需要教师在英语学科教学课堂上，在英语阅读教授过程中，要结合中学生掌握情况，拓展相应的词汇和语法内容，让中学生通过英语阅读得到丰富的英语知识，通过一篇阅读能够给中学生拓展的词汇量和句型语法非常多，对于中学生英语词汇量积累和中学生英语学习能力提高有很好的效果，对于教师教学质量水平也有很大的促进作用，对于培养中学生的综合核心素养有很好的帮助。
5、组织英语阅读和写作竞赛，激发中学生参与积极性
学校和教师可以积极组织一些竞赛类的英语阅读和写作，让中学生在学习和掌握了一些词汇和语感之后真正展示和应用，竞赛类的英语阅读和写作，激发中学生参与积极性的同时可以提高中学生听说读写四项基本技能，激发学生参与英语学习的积极性的同时可以充分调动学生自身学习能动性，提高中学生英语水平的同时实现对中学生核心素养的综合培育，实现对中学生综合素质的全面培育。
6、创新教育教学模式，高效培养学生核心素养
要想提高教师教育教学质量和教学水平，实现对中学生综合素质和核心素养的高效培养，学校教师就要紧跟时代发展和教育教学理念方向，不断创新和改革教育教学方法，找到符合中学生学习成长和教育教学目标的教学方式和方法，言传身教式的参与到英语课堂的教学实践中，做到以中学生为教学主体，以中学生对英语阅读和知识掌握和应用为基本教学目标，提高中学生英语水平的同时实现对中学生的全面培养。
三、总结
综上所述，中学生英语学科中的英语阅读要想得到掌握和提升，跟学校教育教学模式和教师教育教学方法是紧密相关的。教师需要不断创新教育教学方法，结合英语阅读中的情景、语境因材施教，鼓励学生积极参英语阅读中去，通过阅读不断拓展高级词汇和语法知识，积极组织英语竞赛，激发学生学习参与积极性。积极贯彻和落实以人为本、以中学生为教学主体的基本教学理念，引导学生学会思考、分析、整合和归纳，从而在提高学生英语水平和质量的同时做到对学生核心素养及综合素质的全面培养，为现代社会培养高素质、高水平人才打好基础。
四、参考文献
[1]基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J]. 葛建华.??西部素质教育. 2017(20)
[2]基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 卜洪超,石安平.??英语教师. 2017(09)
[3]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清.??课程.教材.教法. 2015(09)
[4]基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J]. 邵朝友,周文叶,崔允漷.??全球教育展望. 2015(08)