马东华
南京市高淳区漆桥中心小学 211302
摘要：毛泽东主席曾经说过：“身体是革命的本钱”，身体健康是学生学习发展的基础，只有身体强健了，才能进一步学习各种知识，丰富自己。我国是体育大国，国家对体育人才的培养展现了高度的重视。值得一提的是，在足球方面，我国仍然属于弱项，加强小学体育中的足球教学是当下加强我国足球人才的基础保障。本文将从农村小学足球教学出发，探讨游戏教学法能在其中发挥的作用，并提出相应的建议，希望能够促进我国体育事业的发展。
关键词：游戏教学法；农村小学；足球教学
引言：农村小学不同于城市小学，目前的农村经济发展仍然处于起步阶段，虽然当下国家已经对农村儿童教育展现了高度的重视，但是仍然无法在短期内加强农村小学生的受教育水平。不仅如此，由于农村经济的问题，大多数农村儿童都没有良好的成长环境，农村小学足球教学缺乏良好的教学环境与教学设备，因此，就需要加强教师的教学模式来弥补教学环境的不足。
一、制定有效的游戏目标
农村儿童不同于城市的学生，农村儿童的缺乏丰富的娱乐方式，甚至对农村儿童来说，学习知识就是一种娱乐[1]。因此，相对于城镇学校的儿童来说，农村儿童的体育教学更加容易创新教学模式，吸引学生的注意力。教师在日常的教学过程中，可以通过学生的实际情况为学生制定不同的有意思，并且将学习内容与游戏相结合，创造轻松地教学氛围。值得一提的是，农村儿童相较于普通儿童更为孤僻，师生关系也更和谐，体育教师在教学的过程中，可以利用好学生的心理，与学生打成一片，将自己也作为学生的一员，参与到教学游戏当中。不仅如此，也可以为学生制定游戏目标，与学生共同完成游戏目标。教师在深入到学生群体时，也要明白自己的教师地位，要让学生感受到：“我做不到的，老师可以做到”，并且将教师当做自己的榜样，在游戏的过程中，努力的向教师看齐，让学生能够在游戏的过程中，加强学生的上进性。
足球教学不同于其他课程的教学，足球是一项长时间的运动，在运动时，就要提前做好热身运动，而热身过程中，就可以为学生制定热身游戏。比如，原本的慢跑热身，可以为学生举办竞走比赛，为学生制定简易的竞走规则，以此让学生进行热身。在开始足球教学时，也可以为学生举办颠球比赛等等，让学生沉浸在颠球比赛的快乐中。在比赛的过程中，教师也要让学生认识到“友谊第一，比赛第二”的理念，以此削减学生的胜负心，让学生以锻炼身体为主要目的，胜利为次要目的进行游戏。对于比赛失败的学生，教师也要为其制定其他的游戏，让学生找到自己的强项，对于游戏中的“常胜将军”，教师也要指正其游戏过程中的错误动作，避免学生出现自负情绪，影响学生日后的学习质量以及运动热情。
二、运用身边一切可能的教学资源
农村小学教学有一个较为直接的特点，就是学生没有丰富的教学资源，教学内容也较为匮乏，在体育教学中，使用的教学设备往往过于落后[2]。即便如此，农村小学的学生仍然乐此不疲，教学设备匮乏不仅仅是教师教学的难点所在，同时也是教师教学的优势，教师可以抓住学生对教学资源的要求，利用身边的仪器与可用资源为学生开展游戏性教学。
教学资源的使用也不能仅限于教师个人使用，也要为学生找到教学设备的替代品，让学生也能够在体育教学中，使用“运动器械”。
在进行足球教学的过程中，涉及到传球、守门等技能的学习，但是在农村学校中，足球还可以供应，但是完全没有足够的场地以及球门供给学生练习。教师也不能安于现状，教师可以在开始教学之前，采摘路边的树枝为学生摆一个建议的球门，让学生依循着三个木棍做成的球门进行练习。另外，在练习的过程中，教师也要认识到学生长期练习时产生的厌倦情绪，可以让学生在射门的守门的过程中，组织其他学生抢断或者拦截，让所有学生都参与到两个人的练习当中。在活动的过程中，教师也要做好学生的安全保障，教师要告知学生，运动要适量，不要在玩耍之中起争执。学生在守门的过程中，也不能百分百保障每一球都能守住，在学生丢球时，教师就可以适当的介入到学生的游戏过程中，告知学生的正确守门方法。并且让每个学生轮流进行守门，以此避免学生因为守门失误产生的自卑心理。
三、开展团体游戏活动
农村儿童对学校的兴趣大多数源于学生与教师之间的互动，体育教师就可以抓住农村学生对学校向往的特征，为学生开展团体游戏活动[3]。上文提到，农村儿童的娱乐方式较少，能够接触到的世界也只有学校与家。教师可以将自己接触过的游戏方式告知给学生，并且为学生分成若干小组进行游戏。值得一提的是，足球刚好是一项团队竞争运动，在足球教学过程中，开展团队竞争游戏，让所有学生都参与到其中。
在足球教学中，教师可以将学生分为两队，进行竞赛，通过躲避球的方式，进行比赛。在两队学生中，通过投片决定队伍中的队长，队内的其余学生护卫着队长，不被对方进攻而来的足球碰到，并且向对方进攻。在这个过程中，培养学生的合作意识。
四、举办足球比赛
足球是一项竞技性运动，在足球教学的过程中，教师可以为学生开办足球比赛，让学生切实深入到足球运动当中。教师在足球竞赛的过程中，只要担任裁判职责即可，在学生比赛的过程中，也要制止学生的恶劣行为，并且予以相应的教育。在比赛的过程中，对于不经意的踩踏，教师也要及时进行调节，避免学生在比赛过程中产生火气，而发生暴力事件。教师在担当裁判的同时，也要担当学生的“啦啦队”，适当的为学生加油，利用“好球、传球”等方式为学生呐喊加油。
结束语：
农村学校不同于城镇，其教学资源少，教学模式较为落后。但是值得一提的是，农村的学生常年在较为艰苦的环境中生活，对教学资源的需求较少，因此，在小学体育足球教学中，教师可以通过开展游戏性教学，拓展学生的娱乐方式。但是，仅仅只是运用创新教学模式仍然无法从根本上解决农村教学的落后现状，因此，还是希望农村经济的发展能够更加迅速，为农村儿童提供良好的学习环境，从根本上改变农村学校教学中的不足，让学生能够在良好的学习环境中，加强自己的知识水平与身体素质。
参考文献：
[1]赵冬青,刘伟.探析“游戏教学法”在小学足球教学中的实施策略[J].体育世界(学术版),2018,11:137+128.
[2]许义东.游戏教学法在小学足球教学中的实施策略研究[J].运动,2018,23:118+117.
[3]刘伟.简析游戏教学法在小学足球教学中的运用[J].运动,2017,13:93-94.