卢玲玲
福建省泉州市惠安县实验小学
摘要：我国当下的教育方向主要以素质教育为主，小学科学课程主要采用科学探究的方法进行，旨在提高学生的学习兴趣。在这样的环境中学习，可以让学生积极参与到科学实验中去，有效提高科学教学水平，这也对培养学生的素质教育起着促进作用。
关键词：小学科学 科学探究 教学运用
正文：我国现阶段的小学科学课程主要以科学探究的方式进行，学生可以通过科学探究了解科学世界的魅力。这种教学方式，不仅能让学生掌握相关的科学知识，更能提高学生的探究能力。因此，小学阶段科学教学中进行科学探究就需要科学老师真正把这种方式运用到课堂之上。由于科学探究本身的实用性较强，如果运用得当，便会让学生在学习过程中养成探究的习惯，进而可以有效提高学生本身的整体素质。
一、培养学生的探究精神
兴趣是最好的老师。当学生对探究充满兴趣的时候，老师便能顺利的开展科学探究法进行科学教学活动。小学生由于自身发展特点，对一切事物都充满了好奇，因此老师在科学教学之前，可以先培养学生的探究精神。小学阶段的科学课程普遍与生活紧密相连，所以老师在科学教学中一定要善于发现并结合生活中的小科学进行科学课程教学，让学生在喜闻乐见的生活中就能感受到科学存在的魅力，从而激发学生的科学探究兴趣，培养他们的探究精神。例如《他们吸水吗？》的教学中，老师可以引用生活中的例子进行讲解：“我们生活中经常会遇到不小心洒水的场景，当我们遇到这种尴尬时刻的时候，我们通常会怎么做呢？”老师提出生活中经常遇到的问题，学生自然会争相回答：“用纸擦、用布擦”。这时老师可以继续引导学生：“有的同学说用纸擦，有的同学回答用抹布擦，那同学们有没有用塑料片，用木头擦的呢？”听着这荒唐的提问，同学们定会哈哈大笑。这时老师就可以询问学生:“那为什么纸可以擦，布可以擦，塑料却不能擦呢？这到底是因为什么原因呢？我们想的对不对呢？”接下来，老师便可以将学生分组进行实验，论证刚才的结论。通过这种贴近生活的小实验，不仅可以让学生感受到科学的实用性，也可以让学生在轻松的环境下进行科学探究，我想这种学习效果定会事半功倍。
二、培养学生的质疑精神
小学科学课程的教育体现了过程与结果的关系，因此老师在教学过程中一定要注重培养学生的质疑精神。培养学生敢于质疑，勇于质疑的精神是对学生进行自主思考锻炼的基础。由于小学生头脑发展并不完善，他们历来坚信老师及父母的话都是正确的，因此他们对生活和学习上存在的问题，总是选择接受老师和父母的观念和想法，这样无形中就对学生的独立思考能力带来了负面影响。
因此，利用小学阶段孩子好奇心强烈的心理特点，积极鼓励和培养学生的质疑精神，定会为以后进行科学探究奠定坚实的基础。例如《水和空气的统计--谁流的更快些》教学中，老师可以让学生进行简单的实验证明：“液体都有流动性，但是流动的快慢受黏度的影响”这一结论。老师可以准备不同的液体如水、油、洗洁精等材料，让学生大胆猜测究竟谁流的更快些。在实验的过程中，老师便可以让学生发挥自己的主观能动性，大胆质疑：液体的流动速度跟质量有关系吗？液体的流动速度受环境影响吗？液体的流动速度受性质影响吗？面对学生提出的各种疑惑，老师便可以通过具体实验来一一解答。
三、依托有效的科学实验
小学科学教学的主要方式就是进行实验操作。老师依托有效的科学实验进行对学生的科学探究培养是不错的选择。有效的实验流程包括：首先提出疑问、然后思考办法、然后制定规划、最后实验解决和论证。例如《空气占据空间吗？》教学中，老师可以引用乌鸦喝水的例子：“乌鸦用增加石子的方式成功喝到了水，那么除了这种方法还有没有其他的办法能把水从瓶子里挤出来呢？”这时老师可以让学生开动脑筋进行思考，随后将实验材料交给学生进行自主实验：“把纸放在杯子底部，然后将杯子倒扣在水中，看看纸团会湿吗？另外杯子竖直倒扣入水底，观察杯子里小球的位置，杯子不动的情况下，拔去盖子，看看杯子里小球的位置”。通过一个个妙趣横生的小实验，同学们一定会得到本节课的实验知识：空气是占据空间的！！依托有效的科学实验，可以让学生在动手中了解知识，并积极独立的进行思考和实验，这必定会让课堂教学丰富有趣又高效优质。
四、建立学生自主探究的平台
我们现在的科学教学过程中不免有一些老师存在着不重视科学课程、忽略科学探究等问题。他们认为小学科学与初中阶段的物理本身存在一定的联系，因此学生在进入初中后自然会继续学习，小学阶段没必要再进行探究活动，这种想法是极其错误的。学生在学习的过程中如果想要论证课本中的理论知识，就必须要进行探究活动，然而在这个过程中，他们也必然会遇到各种各样的问题，这时就需要老师的指导和建议。因此老师在科学教学过程中一定要为学生建立一个自主探究的平台，指导他们进行分组协作实验，通过思考和论证，最后得到自己想要的结论。在这个探究实验的过程里，学生不仅可以提升自己独立思考的能力，还能在实验中提高自己的动手能力，进而培养学生科学探究的精神。
结束语：综上所述，小学阶段科学教学过程中，老师不仅要激发学生的科学兴趣，还要鼓励学生具备敢于质疑的精神，让学生在实验过程中丰富自己的科学知识，提高自己的动手能力，强化科学探究的精神。所以在小学科学教学中积极有效的运用科学探究法是提高教学质量的有效途径，值得引起广大教师的重视。
参考文献：
[1]蔡金萍.科学探究在小学科学教学中的运用[J].启迪与智慧(中),2020(08):86.
[2]周亚国.浅谈小学科学教学中科学探究的应用[J].新课程(上),2019(12):219.