李娅
湖北省恩施市硒都民族实验小学
445500
摘要：小学科学实验教学中存在着很多问题，需要创新实验教学模式。新课改背景下，教师应结合生本教育理念开展小学科学实验教学，转变传统实验教学的问题，更好指导学生做好科学实验。本文主要探究生本教育理念下小学科学实验教学策略，有明确系统实验教学目标、增加探究实验教学内容、指导学生小组合作探究、总结结果进行科学评价。教师运用以上策略教学，可以提高实验教学效果。
关键词：生本教育理念；小学科学；实验教学；探究实验；小组合作
生本教育理念强调的是“以生为本”，以学生为教育教学的根本，将学生更好学习、更好认知和掌握知识作为教学的根本任务，突出学生在学习中的主体地位，促进学生自主、合作与探究学习，也是新课标的重要理念。小学科学学科不同于其他学科，非常注重生活实践和动手实验，注重培养学生科学思维、动手能力、合作能力、学习能力与探究能力等，这些都需要教师秉持生本教育理念，才能更好地实现。下面主要就小学科学实验教学中存在的一些问题，探究解决策略。
一、小学科学实验教学中存在的问题
主要的问题有三点：一是实验教学目标不够明确，很多小学科学教师刚开始上课就开展实验教学，在学生尚未明白为什么要做实验、怎样做科学实验、如何做好科学实验的基础上，很难达到想要的教学效果；二是重视演示实验和轻视探究实验，很多教师为了教学实验只是自己动手做演示实验，或者直接利用多媒体播放视频和展示图片，导致实验教学流于形式，无法指导学生通过独立思考、自主学习、小组合作的方式探究实验，无法有效培养学生科学实验的相关能力，也无法达到想要的教学效果；三是总结与评价效果不佳，对其不够重视。
二、生本教育理念下小学科学实验教学的策略
（一）明确系统实验教学目标
小学科学实验教学中，针对传统教学中实验教学目标不够明确的问题，教师首先应该根据具体的科学实验内容明确系统实验教学目标，让科学实验教学围绕具体目标推进，从而更好地提高实验教学效果，促进学生更好地参与科学实验[1]。
例如，鄂教版五年级下册的“茎繁殖”一课中，包含有两个实验，一是利用月季花的茎做插扦的对比实验，二是利用毛桃树做嫁接的实验。主要的教学目标是让学生明确植物繁殖的主要方法，学会利用不同的方法繁殖植物，以及了解不同的植物需要用不同的方法进行繁殖。
在这个实验中，教师可以借助多媒体电子课件展示生动的图片与视频，比如月季花大棚、葡萄园、紫薇树苗木基地等，并让学生思考：植树需要用什么方法繁殖？在学生思考片刻后展示植物茎繁殖的主要方法，展示相关的教学目标，以此开展具体的科学实验教学。
（二）增加探究实验教学内容
在传统的小学科学实验教学中，教师多运用演示实验进行教学，虽然教学比较简便，但是无法培养和提高学生的科学实验能力，因此教师应该增加探究实验教学内容，从而更好地落实科学实验教学目标，发展学生多项科学实验能力[2]。
例如，鄂教版五年级下册的“移栽植物苗”一课中，教师可以先运用多媒体展示成片的苗木园区图片，以此吸引学生的注意力，并提出问题：这么多的植物苗木，如何移栽才更容易成活呢？然后引导学生进行讨论，有的学生说要考虑苗木的大小和天气条件，有的学生需要考虑土壤和水源，有的学生说我们可以试一试。之后，教师便可以让学生作出假设，之后将扦插成活的月季苗带着土壤移栽到花盆中，一盆浇水比较多，一盆浇水比较少，然后用五天左右的时间观察它的变化情况，最后根据实验结果进行总结。对于其他内容，也可以利用类似形式。
（三）指导学生小组合作探究
小组合作探究对于科学实验是非常重要的，通过小组合作探究能够弥补个人思考的缺陷，能够弥补个人探究的不足，小组中不同的学生可以发挥各自的优势，结合所学知识和已有经验解决各类问题，提高科学实验的学习效果，同时发展各项能力[3]。因此，在小学科学实验教学中，教师应该重视指导学生小组合作探究。
例如，鄂教版六年级下册的“太阳能热水器”一课中，主要教学目标是让学生认识到太阳对于人类社会的重要作用，认识生产生活中很多方面直接利用了太阳能，并试着做一个简易的“太阳能热水器”。在这个实验中，需要用到小镜片、简刀、黑纸、易拉罐等各类器具，需要画图纸、做实验规划、动手操作等，教师可以指导学生多人一组进行合作，通过分工提高制作的效率。教师应该指导各个小组注意实验过程的安全，指导学生制作的技巧，从而更好完成制作。
（四）总结结果进行科学评价
在小学科学实验完成过后，教师应该根据学生得到的实验结果进行总结，并根据学生实验的过程、实验的态度与结果等内容进行打分，进行科学评价，对于做的好的小组进行表扬和奖励，从而更好地提高学生科学素养与实验能力。比如对于“移栽苗木”等科学实验都可以落实以上步骤，从而提高评价的效果。
结束语
综上所述，本文根据传统小学科学实验教学中存在的问题，探究生本教育理念下小学科学实验教学的策略，主要有明确系统实验教学目标、增加探究实验教学内容、指导学生小组合作探究、总结结果进行科学评价等，教师可以根据实际教学情况进行落实，从而更好地提高学生的科学实验能力，发展学生的科学素养。
参考文献
[1]卿毅. 生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考[J]. 小学科学(教师版), 2017(8).
[2]李兆村. 生本教育理念下小学科学实验课堂的有效教学探析[J]. 吉林教育, 2017(18).
[3]宋倩云. 生本教育理念下小学科学实验教学策略浅析[J]. 小学科学(教师版), 2017:34-35.