金亚萍
甘肃省陇西县崇文中学 甘肃定西 748100
摘要：初中生物教学是在小学科学教学的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，作为中考考试科目的重要组成部分，也是初中阶段自然科学学习的重要部分。本文通过对小学科学教学与初中生物学教学中存在异同点与相互间的联系，提出小学科学教学的有效性和保证性，初中生物学教学的延续性和深入性以及学生学习方法的改变等。
关键词：小学和初中；生物教学；有效衔接
2000年至今，我一直担任初中生物学教学工作，在这些年的教学中发现很多学生从小学进入初中，对生物学学科学习兴趣大大降低，学习效果和成绩也不尽如人意，在小学时是班级中科学学习的佼佼者，也对初中的生物学学习不能很好地适应。针对这些情况，我进行了思考与总结，发现问题的根本在小学科学教学与初中科学生物学教学的衔接过渡没能做好。原来，小学生物学学习的基础知识与学习方法，都对初中生物学学习产生了重大的影响。为了让学生对初中阶段的生物学学习有兴趣，有信心，从而热爱上初中的生命科学，就要解决小学与初中的生物学教学在知识、兴趣、教法和学法等上的衔接问题。根据这些年的教学经验总结，提出自己一些粗浅的认识。
一．对教材进行分析，做好中小学生物教学的衔接
小学生物学教学是初中生物学教学的基础，初中生物学教学是小学生物学教学的延续和发展。所以要注意做好中小学生物学教学的衔接，为初中生物学教学做好铺垫工作。
所以建议中小学教师在教学时，要对所教的内容进行全面的了解，做到心中有数。针对初中生物学教学内容，小学教师在教学中要有意识地渗透相关的知识点，为初中的教学进行服务；针对小学生物学教学内容，初中老师应该对所教的内容做好选择，避免一些不必要的重复。例如，在小学三年级学习种子的发芽中，对各种种子外形特征就进行过观察；在五年级上册的学习中，对种子的萌发也尝试进行简单的探究方案的讨论与设计。这些学习内容到七年级下册种子的结构与种子的萌发时还会涉及，那么这时就将初中的知识点有意识地渗透到小学教学中去，这样一来也能很好地为初中教学减少不必要的重复，在七年级下册种子的结构与种子的萌发时就将教学重点放在探究种子内部结构与种子萌发成幼苗的内在联系上。
中小学生物学教材在形式上也存在着很大的不同，这会让人对中小学生物学学习产生偏见，认为小学阶段的生物学教学没有学好，对初中阶段的生物学学习不会有影响。其实，初中生物学教学与小学生物学教学之间还是有很多联系的。有很多小学生物学教学知识都可以用在初中教学活动的情景创设中，为初中生物学教学起到对旧知识的回忆和对新知识的过渡作用。
例如，四年级下册所学的动物的繁殖活动，就可以作为八年级下册动物的生长和发育教学的情境创设部分。小学六年级中的保护物种的多样性，也可以用来作为初中八年级上册中的生物的多样性及其保护情景部分的设计。这样一来，既可以让学生像放电影似的想起以前所学的知识，又可以让学生对接下来的学习更有信心和兴趣。另外，在有些初中生物练习中，也有涉及到小学教材中的知识，所以合理地利用好小学教材，对初中的生物学学习是很有帮助的。
二.对教师的情况进行分析，做好中小学生物学教学的衔接
为切实解决中小学生物学学科教学衔接问题，我认为中小学生物学教学中应该做好以下几点:（1）配制专业性强的科学教师，自上而下重视科学课的教学。教师在平常的教学工作中，整理出一套完整的中小学生物学教材，以便自己加强学习。吃透中小学的生物学教材，使自己对教材体系的特点真正地做到了解。（2）在教学中要善于反思自己的教学方法与学生的实际是否适应；认真研究教学方法，加强教师自身的教学能力发展，从教学方法上搞好中小学生物知识的衔接。（3）科学配置生物学教学课时，配全生物学实验仪器，在教学中要重视实验课教学活动的正常进行。（4）在中小学生物学衔接的重要时期，教师要及时给学生提供学习方法的指导。如，指导学生做好生物课的课前预习，这样一来，不仅可以提高学生课堂听课的效率，而且也能培养学生的自学能力，为今后初中生物学教学打下基础。也可以指导学生认真听课和对所学的生物学知识进行科学记忆，从而提高学生个人的学习效率。
三.对学生的情况进行分析，做好中小学生物学教学的衔接
学生在小学进入初中时，就面临着许多客观的变化。有学生心理上的变化、学生生理上的变化、学校环境的变化、课程内容上的变化、教师教学方式、方法上的变化、学校管理方式上的变化等。因此，作为初中生物学教师，特别是七年级的生物学教师，在学生由小学升入初中的关键时期，我们应该提前对每个学生的小学生物学习情况进行全面的了解，帮助学生顺利地做好教学上的过渡与衔接。可以从以下几个方面去做：
（1）发现学习吃力的学生，及时了解情况，给予关心。在小学升入初中的阶段，学生因客观上的变化，生物学学习跟不上时，大多数的学生此时是焦虑，缺乏自信的，这时初中生物学教师应给予他们更多的关爱，稳定学生的情绪，激发学生学习生物的兴趣。（2）了解清楚具体的原因，对症下药。初中生物学教师要从多方面去帮助学生找到生物学学习不理想的原因，究竟是学生学习方法上出现了问题还是教师教学方法与之不适应等，最后对症下药，及时解决学生生物学学习中的问题。（3）做好坚持工作，逐步提高对学生生物学学习的要求。教师要在心理上做好准备，根据学生的进步情况，逐步提高对生物学学习的要求。（4）重视师生感情的培养，建立良好的师生关系。在生物学课堂教学中要尊重学生的主体学习，教师扮演好学习的合作者。课后也多找机会跟学生进行沟通交流，引导学生对我们所教的生物学学科产生学习兴趣。
总之，做好中小学生物学教学衔接，让我们的学生学得更轻松、更高效是我们每一个中小学生物额教师追求的目标，希望中小学生物学教师一起共同努力去实现这个目标。对于中小学生物学教学的衔接，还有很多的内容值得我们去思考与研究，我们还需继续努力。