金晶
湖北省崇阳县第一中学
摘要：对于高中阶段的学生而言，进行文言文的学习主要是为了对古代的文化进行了解以及掌握。但是由于教师在进行文言文的教学时，过于注重引导学生对文言文进行记忆，导致学生不能够激发学习的兴趣，并且不能提高自身的语文素养。因此，教师在展开教学时，应该将文言文中所包含的特点与朗读来进行有效的结合，以此来激发学生对于阅读以及文言文的兴趣，帮助学生获得良好的学习效果。本文从教师范读、朗读活动、小组朗读这三个方面入手，阐述了文言文朗读教学在高中阶段的开展。
关键词：高中语文；文言文教学；朗读教学
通过研究表明，在高中语文这一科目的教学中，文言文教学是非常重要的，并且教师在教学的过程中发现，文言文教学的过程中适当地加入朗读，能够有效地提高学生对于文言文的记忆效果，以此来对文言文进行深刻的学习和理解。所以说，教师在展开文言文课堂教学时，应该将传统的教学模式进行创新，采取多元化的教学方法帮助学生对文言文的朗读产生浓厚的兴趣，使学生获得良好的文言文学习水平。
一、教师对学生展开范读，帮助学生缩小和文章之间的距离
学生进行文言文朗读的主要前提，是能够对文言文中所包含的生字词进行准确的认读，但是由于文言文与大家生活所在的时代相差较远，并且语言表达的内容和形式中也存在相当大的差别，使得学生在学习时存在一些困难。因此，教师在为学生展开课堂教学时，首先应该对学生进行范读，或者是将一些标准的朗读录音为学生进行展示，以此来帮助学生清楚地掌握文章中的生字词，并且获得良好的学习效果【1】。
比如说，教师在进行《离骚》这一篇文言文的课堂教学时，由于其中包含了较多的生字词以及较为复杂抽象的句子，因此，学生在进行理解时是比较困难的。所以说，教师就应该为学生展开范读，以此来帮助学生对文章的内容进行深刻的理解。这是由于范读能够帮助学生对认知的过程进行缩短，以此来提高课堂教学的效率，由于高中的教材中所选择的文言文大多来自名家比较优秀的作品文章，而且都是语言优美、思想感情丰富的文化瑰宝，仅仅依据学生自己来进行阅读是不能够对文章中所描绘的情感进行体会的，并且也无法感受其中的优美的意境。所以说，教师在展开范读时，就能够把其中所包含的情感进行有效的传达，以此来帮助学生对文章所包含的感情进行深刻的了解，这样一来，就能够有效地缩小学生与文言文中的差距。当然，教师也可以使用多媒体技术将一些名家的朗读录音来对学生进行播放，这样一来，就可以帮助学生对文章中所包含的一些生字词进行掌握，并且能够对文章中的句子进行合理的划分，以此来帮助学生体会文章主人公屈原的心理感受，以及对于君王的期待，在这个过程中，学生就能够对文章进行深刻的理解。
二、设计不同形式的朗读活动，帮助学生激发朗读的兴趣
由于高中阶段的语文文言文的内容较为抽象和复杂，并且教师教学的形式仍然使用的是语言讲解的方式，导致学生在学习和理解时存在困难，并且不能够有效的激发学生对于文言文学习的兴趣，影响了课堂教学效果的提高【2】。所以说，教师在展开课堂教学时，应该设计一些不同形式的朗读活动，以此来吸引学生的注意力，并且使学生积极主动地参与到课堂知识学习中，这样一来就可以获得良好的学习能力。
比如说，教师在进行《烛之武退秦师》这一篇文言文的课堂教学时，首先要做的就是为学生设计一些不同形式的活动，例如：引导学生以小组的形式来展开角色的扮演。在课堂教学的过程中，首先可以为学生进行分组。并且要求学生以小学弟形式来展开角色的扮演，之后在带有感情开始对文章进行朗读，以此来将烛之武和秦王在文章中的对话进行展示，以此来感受烛之武是怎样通过使用语言来将秦王对晋国进行侵略时的阴谋一步步地扼杀在摇篮中，并且还能够不对秦王的威严形象所破坏，还可以保卫晋国的平安和太平。所以说，教师在展开课堂教学时，应该对教学模式和方法进行不断的创新，并且对自己教学的能力进行有效的提高，依据不同的教学内容来进行相应的情境创设，在情境中进行文言文的学习，能够帮助学生对其进行深刻的理解和掌握。当然，在这个过程中，还可以提高学生的学习能力和综合素质。
三、以小组的形式展开朗读，帮助学生形成良好的语感
在当代的课堂教学过程中，教师经常会鼓励学生以小组的形式来展开，当学生在进行小组合作交流的过程中，能够帮助学生获得更加丰富的相关知识，并且提高自身的学习能力。以小组的形式对文言文进行反复的朗读，还能够帮助学生对作者的思想感情进行体会，并且感受其中所包含的意境美，当然反复阅读还能够帮助学生提高自身的语感。
比如说，教师在进行《氓》写一篇文言文的课堂教学时，首先将班级中的学生进行分组，并且要求学生以小组的形式展开分段朗读，在朗读的过程中，学生能够将每一段中的重要内容进行理解和掌握，以此来对文章中所包含的思想情感进行深刻的体会。当然，学生在进行反复朗读时，还可以知道女主人公在情感以及婚姻中所产生的变化，以此来体会女主人公的不容易，在这一过程中，还可以帮助学生对文章的内容进一步的理解以及记忆，并且帮助学生形成良好的语感。通过调查表明，在链接文言文的课堂教学时最有效的方法就是引导学生进行反复的朗读，通过将文字将变成具有情感以及思想的形式来进行教学，能够帮助学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，并且能够积极主动地参与到学习的过程中。这样一来，还能够有效地提高学生的学习能力和语文素养。
总而言之，教师在展开高中文言文的课堂教学时，首先要做的就是帮助学生激发自身对于文言文朗读的兴趣，并且在反复朗读的过程中来提高自身的语感以及语文素养。
参考文献：
【1】蒋晓菊. 高中语文文言文教学策略分析[J]. 语文教学通讯:学术(D), 2012.
【2】魏君校. 高中语文文言文教学策略分析[J]. 语文教学与研究(大众版), 2014(3期):82-82.