杨彩云
福州金山中学 福建福州 350000
摘要：希沃白板5作为新时代的教学辅助软件平台，可与传统的教学课堂深度融合，又能充分体现教师“以生为本”的教学理念和导学助学作用，凸显学生积极参与课堂，自主展示交流的主体功能，最大程度地提高课堂效率。
关键词：希沃白板；互动式教学；高效课堂
一、背景
智能科技的发展和智能终端的普及， 让“互联网+教学”成为可能，信息化教学成为一种新的发展趋势。互联网普及为传统教学提供有效的支撑，积极探索“互联网+教育”“智能+教育”新形态课堂教学模式，成为推动课堂教学革命热点。现代化信息技术与传统课堂深度融入，灵活地捕捉课堂信息，实现课堂信息实时交互。笔者以《神经调节的基本方式》为例，巧用希沃白板5强大功能，设计互动性和开放性的教学环节，以期突破传统教学的时空界限，实现学生参与度高、信息化融合效果好、充满生机活力的优质高效的生物课堂。
希沃白板（Easi Note，简称EN）即基于电脑触摸屏操作的互动式多媒体交互白板，是针对信息化教学需求而设计的一款多媒体教学平台软件。可为一线教师等使用者提供云课件存储、教学素材加工、课堂授课等多功能。在授课过程中有批注功能、拖拽功能、利用手机上的“希沃授课助手LINK”对屏幕进行远程操作、实物拍照展示、课件演示、文件传输等功能实现手机与交互智能平板的同屏比对、蒙层功能、思维导图功能等功能。目前研发两个版本：EN3和EN5。相对于EN3，EN5的功能更强大界面更简洁舒适。笔者以EN5为具体使用版本，展开信息化教学与传统课堂的深度融合和实践探究。
二、基于希沃智慧平台的互动式教学模式案列分析
1、课前自主学生学习
课前利用UMU网络平台推送微课和课前自测，让学生完成学习任务并提问疑惑点。教师对收集的前测数据进行精准剖析，了解学情，并根据学生学习成果，分析归纳学生疑问问题的主要类型，诊断并发现学生的学习难点所在，基于数据制定教学方案。
2、巧设情境，激发热情
用希沃5推送：“中国女排决赛夺冠的精彩瞬间”的视频，让学生观看中国女排在赛场上敏捷的反应，并设问“敏捷的反应需要哪些系统的参与，是生来就会吗？”创设情景精准地把握学情，从而引出标题“神经调节”，激发学生兴趣和兴趣，助力课堂教学，使教学中的情境创设变得得心应手。
3、教授新课，寓教于乐
用软件“班级优化大师”， “随机挑人功能”随机挑两位同学在课堂上演示膝跳反射。让同学通过现场观察分析膝跳反射的条件，理解需要刺激、神经系统的参与，并对刺激作出反应。如果现场效果不明显，播放预设的膝跳反射的微视频，分析效果不好原因。教师展示一些反射的实例，让学生根据膝跳反射的发生条件，用反馈器 “多选投票功能”，判断哪些是反射，哪些不是反射？在线分析课堂上学生知识掌握情况，及时有效反馈，实现师生互动，获得生成性知识。学生自主得出反射的特点。阅读书本材料结合生活实际并举例，做出其他的反射的例子，以培养学生阅读材料，收集材料信息的能力。
4、自主探究，深入探究
学生小组合作完成膝跳反射和“测定反应速度”反射习题。利用希沃倒计时功能倒计时两分钟，限时完成。使用希沃助手Link连接功能，用手机拍射学生学案完成情况并上传大屏幕。可同时上传两组同学完成的作业，进行同屏比对。通过手机实时互动，及时反馈学生的学习状态和掌握程度，不仅锻炼学生分析能力，更让学生通过体验和小组合作的方式归纳知识点。利用班级优化大师“随机挑人功能”，让学生回答，检查学生掌握知识的同时又锻炼学生的口头表达能力。
5、难点精讲， 突破自我
推送“缩手反射”的视频，让学生结合反射弧的五个部分以及对应的身体部位进行回答。随机挑选学生，利用希沃“批注功能”在屏幕上标注反射弧的五个部分。并用反馈器投票功能，让学生在线投票。推送完整视频，师生共同找出“先缩手，后产生痛觉”的原因，缩手反射的中枢神经在脊髓，痛觉产生的神经中枢在大脑皮层，路径比较远，需要的时间比较长。
6、课堂延伸，趣味探究
老师利用希沃白板“多人抢答功能”，随机抽取同学，到讲台前品尝杨梅说出自己的感受，随机提问学生说出在此过程中涉及的反射弧结构和反射类型。展示用希沃授课助手捕捉同学吃杨梅的现象，并让大家分析解释，及时生成学生活动成果。得出图像刺激也会有流口水的反应，从而引出复杂的反射。播放小视频“化梅止渴”，延伸到由于语言和文字刺激做引起的反射是人类所特有的，只有人类才能理解。
7、导图练习，学以致用，
再次引出中国女排十一连贯，让学生理解中国女排敏捷的反应，不是天生的，也不是偶然的，而是源于中国女排的平时坚持不懈的训练。与课堂导入相呼应，使整节课完整有序。
利用希沃白板“蒙层功能”再现本节知识点的思维导图，帮助学生构建新的知识体系。当堂练习中选择题部分采用希沃的反馈器功能，在线检测学生的能力，精准地了解学生对知识的掌握情况，基于数据及时评量诊断因材施教。课后，教师依据学生个性差异，根据数据分析生情推送分层作业。学生有疑问还可在线提问，教师线上及时解答，巩固落实，深化提升。
三、展望
本节课例利用互动教室通过希沃互动白板，突出以生为本，引导学生互助探究、发现问题、解决问题，使得师生互动、生生互动得到有效落实。全程通过有效的师生活动和信息技术相结合展开教学，采用层层追问的方式触动学生的思维，教学中巧用希沃白板和希沃授课助手、拍照上传精准地把握学情，助力课堂教学，对学生进行生物学科核心素养中逻辑思维能力、直观想象、归纳总结能力、批判性思维和独立思考能力的培养，促使生物学科核心素养落地。
在以后的教学中，笔者努力将更多的时间和精力用于传统课堂和信息化深度融合的研究中。备课时多依托希沃白板的强大功能创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在课堂上积极处理好信息化工具的运用与教学内容的关系，努力营造高效课堂，促使学生认真学生物、真正领会生命观念，会主动思考，做到独立思考，真正培养学生的生物核心素养。
四、参考文献
[1]邱乙伟 宋怡 希沃授课助手在初中生物学教学中的应用[J].中学生物学,2019(1-2)111-113
[2]林秀芳 巧用希沃白板点亮音乐课堂[J].当代教研论丛,2019(4)110-111
[3]陈黎芬 黄琳 活用巧用智能平板 构建高效化学课堂[J].教学研究,2019(7)122-123