韩鹏
河南省郑州市新郑市苑陵中学，河南 新郑 451100
摘要：在学校，教师与学生朝夕相处，在沟通过程中一旦不注意对方的感受，则会造成沟通的失败，影响学生的成长。因此，对于担任初中学段班主任的教师来说，除了要在学习方面教育好学生，同时在生活、心理层面照顾到学生的感受，通过有效的沟通，引导学生朝着健康积极的方向发展。有效的师生沟通，一方面有助于师生之间关系的和谐，另一方面可以营造好的班级氛围，带动整体的学习气氛。本文的分析重点是初中班主任在于学生进行沟通时，应该掌握哪些技巧，避免出现学生反感等问题。
关键词：班主任；学生；沟通
引言
相比较社会，学校内的人际关系相对简单一些，主要以师生之间的关系为主，进一步说是班主任与学生之间的相处。对于初中生来说，正处于青春期，稍不注意，就可能出现逆反心理，在没有家长的情况下，班主任承担着更多的责任，搭建起好的师生关系，有利于两者后续的相互与沟通。在这两个主体之间的相处过程中，经常出现表扬或批评的话语，目前来说，批评占比更大。作为班主任管理学生的主要手段，批评可能会产生一些负面影响，引起学生的反感，反而会适得其反。批评只会带来表面且短期的效果，学生在内心未必真正接受。适当的表扬则会激励到学生，因此教师不应吝啬表扬。那么，班主任如何才能平衡好批评与表扬之间的关系，进而搭建起与学生之间的沟通桥梁，是本文接下来的讨论重点。本文从几种典型的错误批评方式切入，引出正确的沟通方式，做到理论与实践的结合。
1.典型的错误批评方式
1.1羞辱性批评
人都是有自尊心的，初中生因为身心特点，自尊心尤为强烈，因此班主任要批评他们时，所使用的语言不能过于激烈，甚至出现羞辱性的词汇或语气。谨慎在全班同学面前去批评某个学生，否则可能会出现学生憎恨班主任的恶果。
1.2威胁式批评
班主任与学生之间并非是仇人，威胁的话语显然是不合适的。但是，却存在这样的沟通，班主任试图让学生感到害怕而改正自己的恶习，却没有考虑到初中生的心理特点，最终造成了师生之间对立，使得后续沟通不能顺利进行。
1.3埋怨式批评
每当学生出现问题时，班主任习惯于将错误归结到学生身上，从而使用“早料到”之类的话语，来埋怨学生的“错误”，而自己却位于道德的制高点，让学生产生自己一无是处的感觉。在这样的批评下，学生以后在行动时会畏畏缩缩，对自己产生不自信的感觉。
上述介绍的几种批评方式都是典型错误案例，表明班主任未注意到正确的沟通技巧，造成了师生之间沟通的不畅，不仅不利于学生的正常成长，还损伤了师生之间的关系。
2.班主任与学生顺利沟通的基础
2.1熟悉学生
班主任不同于其他任课教师，他们是需要日夜与学生相处的，必然要对每位学生十分熟悉，包括学习与生活。对学生熟悉，才能有的放矢采用不同的沟通技巧。因此，班主任一定要用心去了解班里的每位同学，比如观察、聊天等都是不错的方式，不仅要掌握学生的学习情况，更重要的是他们的个性与成长。这样学生在出现问题的时候，沟通起来可以直击要害，为后续的顺利沟通打下基础，实现班主任教育方式的优化。初中生的自制力普遍若，对于那些初中就住校的学生来说，班主任需要格外用心，深入他们的日常生活，并像朋友一样交谈，让他们明白自制力弱的缺点。
2.2关爱学生
对于初中生而言，班主任不仅是教师，更像是父母一样关怀着他们。因此教育学生更需要关爱学生，进而让学生在学校也可以有家的感觉，同时也会发自内心想去信任班主任，班主任在与他们进行沟通的时候，才能够引导学生袒露心迹，进而能找到问题的根源所在。为此，班主任要做到用爱去感化学生，比如针对留守学生，在生活上多多关心他们，尤其要关注到他们的心理问题，避免对学习和成长产生负面影响。
2.3理解学生
初中生是需要得到老师理解与认可的，真正走入到学生内心，对于学生所想、所做表示理解。对于初中生而言，在心理上正处于向青少年转变的阶段，要正确引导，才能不断成熟。在这一过程中，可能会出现或多或少的问题，对此，班主任不能一味的责罚，为了让学生真正信服，最好采用讲解道理的方式，柔性引导，从而让学生能主动、积极地进行改正自己的错误。
2.4信任学生
信任是相互的感觉，要想走入到学生内心，就要让学生感觉到你是真正信任他的。因此，班主任的态度首先要真诚，在处理所有同学的事情时，要不偏不倚。另外，要给到学生一定的独立空间，让他们学会自己处理难题，必要时班主任给予一定支持。
2.5尊重学生
学生是一个独立的人，因此，班主任在与他们相处时，要意识到对方有独立的人格，需要得到老师的尊重。另外，学生在课堂时回答问题，要适当给予肯定的表扬与认可，在进行沟通时，要营造轻松的氛围，而不是让学生感受到在接受审判。
3.班主任与学生有效沟通的途径
3.1谈话沟通
谈话沟通是最基本的沟通方式，除了整体的班会，班主任也会经常采取个别谈话的形式，做到沟通具有针对性，时间点有很多，比如课下、放学后约需要谈话的同学，进行促膝长谈，让学生放松下来，并说出自己的想法。
3.2眼神沟通
除了直抒胸臆，眼神沟通有时候能够起到更好的效果，透过眼神，可以看到一个人的内心。因此，在与学生进行沟通时，可以使用不同的延伸，学生如果回答正确，班主任要及时投以赞许的眼神，往往不经意的眼神交流，更能直达学生内心。
结束语
综上，要想做好合格的班主任，光会教学远远不够，一定的沟通技巧也是必需的，有效的师生沟通，能够为班主任更好地进行引导提供好的途径。班主任应重视教学管理模式的创新，提升教学管理的综合质量，创建和谐的班级氛围。
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