朱海妙
(藤县中学 广西梧州 543300)
摘要:在素质教育理念与新课程的不断推广与渗透背景下，高中化学学科作为基础教育阶段的重要组成部分，不仅对于培养学生的科学创新能力具有重要的作用，更对于促进学生全面发展有着积极的意义。由于高中学生对于外界的认知正处于构建丰盈阶段，在这一时期开展化学教学，并通过对于高考体进行分析和反思，不仅能够使学生在高中化学解题的过程中对于化学基础知识以及解题思路运用技巧进行深化，还能培养学生良好的思维能力和化学素养。因此，本文将以高中化学高考题为例，针对如何培养学生解题技巧进行分析和探讨，希望能够为进一步推动高中化学教学高质量发展奠定良好的基础。
关键词:高中化学；核心素养；解题技巧
一、重点把握题意，利用已知信息进行求解
在对于高中化学高考题进行分析探究的过程中，我们不难发现题目从多个维度对于学生的基础知识掌握情况以及计算解题能力进行了考察，这就需要教师在引导学生对于解题技巧进行把握的过程中，首先要对于体育进行通读，对于重点信息进行圈画，利用已知信息进行求解。
例如，实验室可用氯化钙固体和碳酸钠溶液等试剂，制取一定量纯净的硝酸钙晶体。
(1)写出制取过程中反应的化学方程式________________________________________________________________________、________________________。
(2)简述实验操作步骤(不要求回答使用的仪器，但要求回答试剂的用量，如少量、适量或过量)
①用蒸馏水完全溶解CaCl2后，加入______________。
②将反应后的溶液过滤，并用________洗涤沉淀至无Cl-。
③加入________，使沉淀完全溶解。
④________________________。
在这一部分内容的考察过程中，主要对于学生化学方程式的掌握情况以及提纯，蒸馏等反应条件进行了考察，首先，学生依据反应物，氯化钙固体和碳酸钠溶液写出反应式，CaCl2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaCl，再根据生成物硝酸钙晶体推断制取过程，得出化学反应方程式，CaCO3+2HNO3===Ca(NO3) 2+H2O+CO2↑。在这一过程中，充分对于题给信息的已知信息进行把握和利用，为解题提供了明确的思路。在第二个小问题回答过程中，考虑到了蒸馏提纯过程，需要在蒸馏水完全溶解氯化钙之后加入过量的碳酸钠溶液，并在过滤后用蒸馏水进行洗涤，再加入适量的稀硝酸，以确保沉淀的完全溶解，最后通过加热浓缩和冷却结晶的过程得到制取纯净硝酸钙晶体。在这样的工艺流程制备实验题中，并未明确给出明确的步骤，此时就需要教师充分引导学生对于题意进行分析，有效把握题目中所给出的有效信息，引导学生通过对于生成物，反应物以及中间产物等进行考量和分析，类比推出实验的操作步骤，进行解题，在有效深化学生学学科解题方法方法技巧应用和掌握的同时，实现对于学生综合分析能力的提升。
二、合理类比过程，通过假设求解
在对于高中化学工艺流程制备实验题解题过程中，教师需要引导学生在解题过程中充分发挥知识框架和思维导图的作用，对于实验题中涉及到的制备合成方法进行类比和分析，以发散性的思维逻辑模式借助假设进行求解，以实现对于高中化学工艺流程制备实验题解题技巧的有效攻克。
例如，回答下列问题：
(1)有A、B两种有机液体的混合物，如果A、B互溶，且相互不发生化学反应，在常压下，A的沸点为35 ℃，B的沸点为200 ℃。回答以下问题：
①用蒸馏方法分离和提纯该混合物，必不可少的玻璃仪器和用品是________________________________________________________________________。
②如果加热升温后，第3～10 min收集第一个成分，第15～25 min收集第二个成分。请在如下图所示的格子中画出用蒸馏法分离提纯该混合液的温度与时间关系示意图。
(2)在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液 里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
此时就需要学生在进行求解问题的过程中，通过对于蒸馏分液以及萃取等实验过程进行明晰类比，在对于第一题进行解答的过程中，首先明白蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法，实验过程中需要用到蒸馏烧瓶、 酒精灯、冷凝管等仪器用品。其次，在第二部中的分析过程中，可以通过利用假设的方式进行思考，分液漏斗中的下层液体，可能是油层，也可能是水层，此时学生就可以分析，如果是油层和水层的判断实验方法有哪些，可以通过少量取液滴加四氯化碳等有机溶剂对于下层液体进行验证。在这一过程中，通过指导学生合理类比实验制备过程，通过假设对其进行求解，能够在有效增强学生化学思维逻辑能力的同时，助力学生对于化学学科解题技巧的把握。
三、结束语
综上所述，高中化学在教学展开的过程中，不仅要注重对于学生实践技能的培养，还要注重学生化学计算能力以及解题思路上的培育，并以核心素养培养标准对于学生的综合化学素养和化学解题能力进行培育。尤其在当前新一轮课程改革背景下，高中化学考题在考察的过程中，以分离、提纯为主线的工艺流程类制备实验题对于化学基础知识中的常考知识点和重难点内容进行考察。以此为例题对于高中化学的解题技巧进行分析和突破，不仅能够有效针对学生的化学学科核心素养进行提升，还能够指导学生在对于知识点和解题技巧进行深化掌握的同时，提高学生的知识迁移内化能力和成绩。
参考文献:
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