张子萌
呼和浩特市实验中学 010010
摘要：随笔训练是培养学生语言运用能力的重要形式，通过强化随笔训练，可以极大程度地激起学生的写作欲望，让学生积累丰富的语言运用的方法和技巧，逐步感知写作的魅力，更加准确地表达真情实感。如何做好随笔训练，是教师在教学中要积极研究的重要内容。教师要合理安排随笔训练活动，锻炼学生积累素材和语言表达的能力，并让学生把随笔训练当成习惯，逐渐提升写作能力。
关键词：作文教学；随便训练；指导方法
引言
初中语文教学中，培养初中生的作文写作能力在语文教育中占据着重要的位置。学生的作文写作水平直接决定了学生对语言文字的运用能力，体现出了学生的语言表达水平，对语文学科成绩和语文综合素养有着不可忽视的影响。语文作文写作中，针对学生写作能力，随笔训练能够发挥出关键的作用，激起学生的写作兴趣，学生在写作随笔中不断积累写作知识、锻炼写作能力，真正感受到写作的魅力，提高写作水平。
一、随笔教学的优势和内容
初中语文作文教学中的随笔训练模式，具有诸多的教学优势特征，对于培养和完善初中生的创作思维起着关键的促进作用。在随笔训练中，写作形式灵活，其中应用到的语言精确、简单。通常情况下，随笔训练的体裁以散文为主，其篇幅相对短小精悍，但是写作的内容却涵盖了广泛的范围，包括各种情感态度、生活中的实际见闻、读书笔记、个人见解等，能够将作者内心世界的语言表达出来，写作过程主要是以学生对现实生活的观察为基础，语言准确、生动、个性更强。学生在随笔训练写作时，追求精练、流畅的写作语言，结合自身的想象力，充分体现出自身的真情实感，增加写作内容的感染力，提高写作水平。随笔训练通常有以下内容：
（一）制定写作目标
随笔作为一种自由度较高的写作题材，具有范围广、灵活性强的显著特点，因此，制定明确的写作目标尤为重要。在一次合理的随笔教学中，教师应制定一个具体的写作方向，引导学生沿着该方向收集符合要求的素材，随时关注学生的写作过程，针对该过程中可能出现的问题进行适当的指导，磨炼学生的写作技巧。
（二）积累写作素材
语文写作是一个持续积累的过程，当学生的阅读量与素材积累到一定程度，写作水平也会显著提高。教育工作者经过多年实践，总结出以下两个经验：第一，教师引导学生细心观察生活，记录所见所感，以此作为随笔的素材；第二，学校建立图书角，由教师指导学生进行阅读与摘抄，增加学生的阅读量，将读与写结合在一起，培养学生的语言组织与表达能力。
（三）开展合理评改
教学是教师与学生双向反馈的过程，教师需要了解学生的学习状态，学生也需要得到教师合理的评价。在进行随笔教学中，教师需要注意分层评价，即针对不同写作水平的学生进行准确评价，方便学生充分了解各自写作的优缺点，从而提出有效的改进策略，提升学生的写作能力。
二、语文作文教学中存在的问题
（一）语文作文教学形式单一、枯燥
在目前的初中语文作文教学过程中，存在普遍的语文作文教学形式单一、教学过程枯燥的问题。通常都是由语文教师给出一个命题或者半命题作文题目，让学生结合自己的想象进行创作、完成写作任务。这样的语文作文教学模式下，学生只能采取“虚拟化”的写作方式来进行作文创作，和现实生活之间缺少紧密的关联，作文内容中没有真情实感的融入，导致文章无法给读者带来身临其境的感受，写出的文章过于死板。教师在初中语文作文教学课堂上缺少创新意识，教学形式和写作训练的方式无法激起学生的写作练习兴趣，对培养学生整体的写作能力形成限制。
（二）学生缺少素材积累
语文作文教学过程中，师生对于写作训练的重视不足，很少在课下专门拿出一定的时间练习写作、积累素材，甚至学生不被允许看“课外书”。这样的初中教学现状下，学生没有机会积累语文作文写作素材，在写作过程中常常会觉得没有内容可写。阅读的材料有限，导致学生对文章的写作结构认知不足，写作思维被限制在语文教材课本内，作文写作的思维方式固定在一定的模式下，严重影响着学生写作想象力的发挥。
三、随笔作文指导方法
（一）明确随笔练习目标，提高训练的针对性
初中生虽然比小学生更成熟，但是尚未完全掌握有效的学习方法与技巧，也不具备较强的自律能力，导致不少学生由于目标缺失或动力不足，在学习中半途而废。随笔训练是初中生比较容易忽视和放弃的内容，很多学生没有认识到随笔训练的价值，将其当成学习负担，导致随笔训练成效大打折扣。
教师要明确随笔训练目标，指导学生根据实际情况制定合理目标，将基础练习、积累素材等作为重要方向，保证随笔训练有条不紊地推进。一般情况下，学生渴望通过用随笔训练提高语言表达能力，并积累作文素材。为了让学生更好地实现这两个目标，教师可指导学生细化目标，通过目标分解，促进核心目标的达成。比如可以把随笔训练分成三部分：第一部分是摘取优秀词句或段落，让学生模仿，提高语言表达效果；第二部分是让学生抒发感悟，记录所思所想，同时为写抒情散文等积累材料；第三部分是让学生记录学习、生活中印象深刻的事，为记叙文、议论文、说明文累积素材。
（二）注重趣味训练，激发写作兴趣
随笔训练趣味性的提高更容易激发学生的写作欲望，让学生敢于表达和乐于写作。为了让随笔训练顺利进行，激发学生的写作兴趣，教师要选择丰富有趣的内容。在引导学生不断接触、了解新事物与热点内容的同时，提高学生的语言积累能力以及应用能力。
比如，教师可以选择生活趣闻、社会热点新闻等，借助网络平台查找资料，然后用多媒体播放，丰富学生的直观感受，让学生对这部分内容产生强烈的好奇心和写作热情，提高整体创作能力。例如，教师可以从网络平台上截取《红海行动》这一热映电影片段，让学生透过军事题材电影感知中国军人的责任、担当，同时感受中国的精神风貌与胸怀气度。学生观看视频后，教师可以引导学生想象自己是一名中国军人，或者是红海行动中的一员，写出真情实感，表达满腔热情和爱国激情。
（三）有效扩展阅读，增加素材积累
积累素材是提高学生写作水平的基础，而随笔训练是学生积累素材的重要途径。随笔训练要有目的性和针对性，让学生的训练活动有条不紊地推进。教师要重视阅读，把基本阅读以及拓展性阅读整合起来，提高学生语言文字的理解能力和把握能力，掌握写作技巧。
拓展性阅读可以改变机械性阅读的不利因素，锻炼学生的自主阅读能力，而且学生在拓展性阅读中能获得大量随笔训练的材料与感受。学生可以看新闻联播、中外名著作品、报纸杂志等，积累写作技巧，归纳热点内容，梳理行文脉络，以便将阅读中的收获应用到写作中。
比如，学生通过阅读高尔基的《童年》，可以掌握人物描写的方法，了解不同人物的性格特征，受到精神层面的启发。教师在学生阅读后进行随笔训练，写对自己成长有深刻影响的亲人，完成抒发真情实感的练习任务。
结语
随笔训练非常灵活，也非常随意、自由，学生能随时记录感悟、感想，有利于培养良好的写作习惯，提高写作水平。由此可见，随笔训练是提高初中作文教学水平的重要手段，也是从根本上优化改进语文教学的必要方法，教师要认真研究和应用，通过合理有效的合理训练确保学生学习的有效性。
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