吴力万
（贵州省湄潭县永兴中学 贵州 遵义 564101）
摘要：当前，在新课改这一理念之下，倡导教师通过英语教学注重对初中生综合素养加以培养。所以，英语教师必须对阅读教学具有的重要性加以重视，通过阅读教学促使初中生英语方面的综合能力不断提高，进而为初中生后续的学习及发展奠定一定基础。本文旨在对新形势之下，初中时期英语学科阅读教学的开展策略展开探究，希望能够对实际教学起到一定帮助。
关键词：新形势；初中英语；阅读教学
前言：近些年来，伴随英语教学愈发受到重视以及新课改逐渐深化，当前国内初中阶段的英语教学依然存在不少问题，而且课堂效率也是参差不齐。对于此，英语教师需对促使教学效率不断提升的方法展开探究。只有这样，才可对初中生英语方面的综合能力加以有效培养，为其今后的发展奠定相应基础。
一、情境创设，调动初中生积极性
通过情境教学能够引导初中生主动投入至英语学习当中。这种教学方法带有一定目的性，英语教师可按照具体教学内容对生动形象、并且与现实生活相贴近的课堂情境进行创设，以此来引导初中生进行积极思考，在实际生活当中对所学知识进行运用，进而培养初中生的英语兴趣以及交际能力。在情境教学当中，情境创设以及运用是关键所在，英语教师需对不同情境加以灵活选择以及应用，这样才可提升初中生课上学习效率。例如，进行“Where did you go on vacation?”教学期间，多数初中生对于旅游度假十分感兴趣，所以在导入环节，英语教师可组织一个中文交流的活动，让初中生对曾经去过的旅游城市或者景点进行介绍，如介绍当地的建筑特色、民族特色或者饮食特色等，以此来调动初中生积极性。之后，教师可提出问题：同学们知道怎样用英文对旅游度假时的常用语句进行表达吗？进而顺利引出教学内容，引导学生对文章内容进行阅读，为后续教学奠定基础。
二、任务驱动，促使学生主动阅读
如果初中生不带有明确目的进行学习，必然会对其学习效果造成较大影响，而且没有目的性的阅读很容易让初中生产生疲倦感，从而影响其阅读兴趣。而任务驱动型阅读可以对上述问题加以解决，促使学生带着具体目的展开阅读，从而促使其阅读质量以及阅读效率不断提升。
带着问题进行阅读乃是任务驱动型阅读具有的主要标志。但是，初中阶段英语学科的阅读问题比较明显[1]。课堂之上，英语教师需适当提升任务难度，以此来激发初中生的阅读兴趣，促使其阅读效率逐渐提升。例如，进行《Asia》教学期间，英语教师就应提高阅读难度，以此来提升初中生阅读的趣味性，逐渐锻炼其阅读技能。课堂之上，英语教师可对“Where are they？”、“How did they solve the problem？”以及“What was wrong with Tom？”这些问题进行改变，加大问题难度，如“Which word shows the author’s attitude？”，促使学生在阅读课文期间积极进行思考。长时间进行任务驱动型阅读训练，可以提高初中生实际阅读效率以及阅读能力，进而促使阅读教学实际效率得以提升。
三、课外拓展，丰富学生阅读资料
针对初中生来说，提高自己英语能力一个最大阻力为缺少相应的阅读资料和阅读训练。如今，课后是初中生提高自己英语能力的关键时期，所以教师与初中生都要加以重视。教学期间，英语教师需帮助学生对课外阅读现有资料进行丰富，促使其阅读技能逐渐提高，从而对阅读教学整体质量加以保证。同时，英语课上，教师还需有针对性的扩展课后的阅读材料，以此来提高初中生的阅读技能。例如，教学期间，假设教师发现初中生缺少思辨能力，就可为其推荐一些具有较强思辨性的阅读材料，如《环球日报》以及《美国时报》这些经典报刊。如果发现初中生的英文写作太多死板，所用语句不够灵活精炼，教师可为初中生推荐《泰戈尔诗集》，让初中生通过对阅读材料进行模仿，促使其英语写作水平逐渐提升[2-3]。假设教师发现初中生缺乏听力以及阅读能力之时，可为其推荐相应的音频材料，比如BBC这种标准的英语频道，并且鼓励学生技能型能够阅读，进而促使其阅读技能逐渐提高。通常长时间阅读训练，能够提高初中生英语方面的综合能力，进而完成英语教学的整体目标。
结论：综上可知，在初中教育之中，英语属于重要学科。通过英语教学，除了能够提高初中生英语方面听说读写这些能力之外，同时还能培养初中生的英语文化以及英语素养。在新形势下，英语教师需创设良好的课堂情境，调动初中生积极性，并且运用任务驱动，促使学生主动进行英语阅读，积极进行课外拓展，以此来丰富学生阅读资料。只有这样，才可促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育，2019(36)：84+86.
[2]孙娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].学周刊，2019(32)：128.
[3]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3(31)：263.