骆玉芳
河北省秦皇岛市抚宁区骊城学区第一小学 066300
摘要：英语课程很早就出现在了小学课堂中，最初的小学英语发展很是艰难，最主要的是教育资源紧缺，很多偏远贫困地区没办法只能放弃英语教学任务，这也就造成了城乡英语教育的两极化。英语教育与我们的语文教育如出一辙，都是语言文化的教育，最主要的教学方式就是听说读写，在这之中最主要的应当是阅读理解了，在以后的英语教学中要注重这方面的教育经验积累，要进行知识教学拓展创新教育。
关键词：阅读理解；教育方法；知识拓展
引言：
当下小学生对于英语课程既陌生又熟悉，从幼儿园开始就有老师在教学过程中将英语逐渐渗透。这与学生的生长环境和家长的教育理念有很大关系，有的家庭条件好的对孩子的教育就会投入更多，相反家庭条件一般的则会少一点，所以面对众多小学生参差不齐的英语水平，对于老师来说是一个不小的挑战。
1.当前小学英语阅读教学存在的不足
1.1学生学习的原因
小学生因为自身的特点在进行英语学习的时候能够迅速的将所学习的内容记住，但是很多学生表现出的现象是记忆的非常快，但是忘记的也非常快，主要原因是因为教师在教学的时候采用的方法比较单一传统，学生的学习兴趣未能得到提升。
1.2教材原因
因为教学过程中采用的教材都是通过长时间的实践才投入使用的，导致英语课程当中的语篇部分已经不能满足学生当前的学习需求，对学生英语的阅读能力也有很大的影响。很多学生的阅读能力得不到提升，只是死板的进行教材知识的学习而已，教学效果也得不到提升。
1.3教师自身的原因
虽然教师通过大量的学习和培训，但是在小学英语课程语篇教学当中还是存在很多的不足，导致学生的英语语篇学习效率一直得不到提升，学生的语言运用能力也没有得到有效的提升，影响着学生的进一步学习。教师在教学的时候应该根据当前小学英语课程教学的需求不断地丰富自身的各项能力，特别是对于英语语篇的教学来说需要不断的提升，在课堂授课的时候才能够更加有效的提升学生的阅读能力。
2.语篇拓展在小学英语课程教学当中应用的策略
2.1无提示化的进行语篇拓展
教师在授课的时候可以根据实际的授课内容合理的选择相应的语篇，在课堂上进行使用，教师可以引导学生对语篇进行分析，使其能够清楚的了解到语篇所表达的内容，再对教材内容进行深入的探究学习。例如：教师在进行小学六年级第一单元Sports教学的时候可以结合教材适当的选择语篇，在课堂上直接展示给学生，并且引导学生对其进行分析探究，学生可以利用英语词典等进行查阅，不仅为学生养成了一个良好的习惯，同时还能够帮助学生对所学知识进行理解和掌握，对学生的自主动手能力的提升有很大的促进作用。
2.2注释性的拓展
教师在进行语篇展示的时候可以将其中一些难以理解的字词进行标注，帮助学生在阅读的过程中进行文章的理解学习，学生在后期自主复习的时候也可以为其提供一定的帮助。例如：教师在进行小学六年级第三单元What will you do this summer教学的时候，教师在选择语篇的时候可以根据相关内容进行选择，并且对相应的词语进行注释，也可以用同义词等对文章当中一些重点的字词进行解释，帮助学生进行理解，学生在自主学习的时候能够为学生的学习提供相应的帮助[1]。
2.3运用双语进行语篇拓展
在语篇拓展的时候可以运用双语的方式进行，这样能够有效的帮助学生阅读学习，加强学生对于文章的理解，学生的自主阅读能力也有很大的提升。双语的方式能够满足所有学生的学习需求，特别是对于部分基础比较差的学生来说有很大的帮助，帮助学生对所学知识以及文章的理解[2]。例如：教师在进行小学六年级第七站Li Ming comes home教学的时候，教师在选择适当的语篇之后将汉语翻译加入其中，让学生在学习的时候能够帮助学生对文章内容进一步的理解，教师在课堂上可以引导学生自主的学习，在学习的时候如果有什么问题可以及时的与教师进行沟通，学生通过自主的学习对提升自主的阅读能力有很大的帮助，英语课程的学习阅读能力对学生的学习非常的重要。
2.4典范英语在阅读教学当中的应用
《典范英语》在教学的过程中有效的将现实与知识、趣味等相互融合，在授课的过程中能够更加有效的吸引学生的关注，学生的学习兴趣也能够得到很大的提升，促进教学效率的提升。对于小学生来说《典范英语》中的小故事趣味性强有效的满足了学生对于英语学习的兴趣与好奇，课堂学习氛围也更加丰富，教师与学生之间的交流沟通更加的充分，教师能够清楚的了解到学生学习的需求，科学合理的制定解决方案。
3、结束语
综上所述:以上的这些教学方法及内容都是从学生及老师的角度出发考虑问题的，对于学生来说英语阅读是英语学习的开端，可以全方位的锻炼学生的听说读写。其次就是对于学生来说减轻了学习任务，减少了学习负担，让学生在快乐中感受学习英语的乐趣。对于老师来说减少了教学负担也提高了教学质量，积累总结了许多小学英语阅读教学的经验，增进了师生情感使得教学变得轻松愉快，课堂气氛活跃，不断的总结经验，让英语教育更好更快发展。
参考文献:
[1]李子豪. 得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J]. 华夏教师, 2018, No.093(09):25-26.
[2]熊瑜颖. 语篇分析在小学英语阅读教学中的运用——以教科版英语教材六年级下册Unit 6 Steve Jobs教学为例[J]. 课程教学研究, 2020, 000(005):39-45.