刘双峰
青岛市李沧区教育研究发展中心
摘要：词汇是学生学习英语知识的前提与基础，在教学的过程中，教师需要关注学生在学习过程中对词汇的掌握程度，同时，还要关注学生在学习过程中的各种问题，教师再适当地调整自己的教学思路与教学方式，这样才可以真正促进学生的进步和发展。
关键词：中小衔接；初中英语；词汇教学
中小衔接是一个比较重要的问题，学生小学阶段对词汇知识的掌握程度，以及词汇学习方法等不同因素，这些都是教师需要关注的问题。最为重要的是，在学习的过程中，学生需要通过教师的教学调整自己的学习方式，真正掌握有助于词汇学习的方法。
一、测试学生的英语掌握程度
不同的地区对于英语的重视程度不同，不同版本的教材对英标教学的要求也不全一致，教师对音标教学的意识要求等都不同。笔者所在区域小学使用外研版英语教材，教材对音标教学未有涉及。但是教师要求也有不同，有的学校教师在教学中会关注学生对音标的学习，有的学校则忽略音标，直接教学词汇知识。那么，到了初中之后，班级中学生的英语水平到底如何，在教学之前，教师可以进行测试，确保自己的教学不至于复现率过高。
笔者给学生设计了这样一套考卷，考卷内容包括学生是否了解26个字母以及26个字母的读音以及大小写；也包括音标的基本读法等。在测试题目中了解学生对字母或者音标的了解程度，初中老师据此展开教学，这样可以节省很多时间。
在测试结束之后，若是大部分学生对于音标的了解不够，那么教师在教学的过程中，可以通过词汇教学，给学生讲述音标的发音，将其作为教学的一个重点或者难点展开学习，这样的话，学生的口语表达能力会逐渐提升；若是有学生对26个字母了解的不够，那么教师可以用一节课的时间给学生讲述26个字母的大小写等知识，让学生对组成词汇的字母有基本的了解，而在平时的教学中，教师可以示范性的在黑板上给学生呈现词汇在纸张上的写作方式，让学生可以更加直观的了解26个字母，且教师可以将字母和音标贯穿在初一第一学期的教学之中，让学生能够通过教师的教学提升基本知识。
如此一来，教师之后的教学便可以顺利进行，且通过测验，对于学生的基础知识的掌握程度也有了基本的了解，在此基础上选用合适的教学方法，则可以大大提升教学效率。
二、找准教学重点展开学习
词汇是英语知识中基础的部分，当学生掌握较多的词汇知识时，他们能更好的投入到学习中来，且词汇知识的提升可以帮助他们理解英语阅读篇章，这样也可以促进他们学习效率的提高。
因此，教师要找准教学重点展开教学。
中小衔接的过程中，教师可以将音标作为教学重点，从音标引申到词汇的拼写，这样可以大大提高学生的学习兴趣。例如，a的发音，在不同的词汇中不同的发音，教师可以根据不同的词汇展开教学，让学生了解在不同的语言环境中同一个字母的区别，这样就可以激发学生的探究欲望。且教师还可以将小学阶段学习到的词汇重新讲解，然后让学生将小学学习到的英语知识调动起来，这样也可以促进学生知识的衔接。
在音标教学过程中，教师要鼓励学生多表达，只有大声的表达，才可以让教学落到实处，学习英语知识的目的就是要让学生掌握一门语言，而初中阶段是学生学习语言的起步和关键时期，教师要学会积极地引导学生，以促进他们英语学习效率的提升。
三、选用不同的词汇教学方式
当学生真正了解词汇知识的时候，词汇才有生命力，所以，在初中阶段的教学中，教师要将词汇放入具体的语言情景中进行教学，这样的话，学生可以更好的学习新知识。
首先，教师在教学中，要让学生明白为什么要用这个词汇表达以及这个词汇表达了什么？这样的话，学生才会在学习的过程中，真正感受到英语词汇的作用，并真正促进学生对词汇知识的掌握和理解。小学阶段，多数教师将词汇单独列举出来进行讲解，学生只知道词汇的意思，但是对于词汇的用法一无所知，所以到了初中，教师要有所转变，这样才可以促进学生词汇学习能力的提高。
其次，教师则需要将同一个词汇放在不同的语境中教学词汇，以“dog”这个词汇为例，在单独使用的时候，其就是“狗”的意思，但是将其作为短语“lucky dog”等进行学习的时候，其就有了其他的含义，所以，教师可以锻炼学生在不同语境中感受统一词汇不同意思的能力，这对于拓宽他们的知识面有非常大的帮助。
小学和初中阶段有很大的区别，所以教师要重视中小衔接中的词汇教学方式的不同，扭转学生的学习观念，促进学生词汇积累。
在教学中，教师要关注学生的心理表现，即他们对知识是否了解，是否真正对学习知识产生兴趣，并随时调整自己的教学策略，让学生真正对学习英语知识产生兴趣，这样才能为提高教学效率奠定基础，且刚刚升入初中的学生在学习上有许多困惑，作为教师要精准的理解学生的困惑，并给予学生支持和理解，帮助学生解开这些困惑，进而真正投入到英语知识的学习中来。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京:人民教育出版社,2011:12.
[2]程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2009:35.